{"id":1069,"date":"2017-11-03T10:03:59","date_gmt":"2017-11-03T13:03:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/?post_type=noticias&p=1069"},"modified":"2020-10-19T13:17:56","modified_gmt":"2020-10-19T16:17:56","slug":"liliana-cortes-directora-ejecutiva-de-fundacion-sumate-la-reinsercion-educativa-es-un-tema-invisible-para-el-mineduc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/liliana-cortes-directora-ejecutiva-de-fundacion-sumate-la-reinsercion-educativa-es-un-tema-invisible-para-el-mineduc\/","title":{"rendered":"Liliana Cort\u00e9s, directora ejecutiva de Fundaci\u00f3n S\u00famate: \u201cLa reinserci\u00f3n educativa es un tema invisible para el Mineduc\u201d"},"content":{"rendered":"
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Seg\u00fan las cifras de la Casen 2015, son 77 mil los menores de 18 a\u00f1os que no asisten al colegio. Si la edad se aumenta a 21 a\u00f1os, la cifra llega a los 180 mil.<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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El dolor de un ni\u00f1o que siente que sobra. Y una familia que no sabe qu\u00e9 hacer. Padres, incluso, que crecieron pensando que ellos mismos han sobrado desde que vieron la luz. Las \u201cescuelas de reingreso\u201d son las que los acogen. \u00bfC\u00f3mo definirlas? Son aquellas donde est\u00e1n los ni\u00f1os y j\u00f3venes que alguna vez se han \u201cfugado\u201d del sistema educacional. Hay quienes todav\u00eda los llaman \u201cdesertores\u201d, aunque no son ellos los que decidieron abandonar los estudios.<\/p>\n

Son ni\u00f1os y j\u00f3venes de este pa\u00eds que han vivido inmersos en situaciones de extrema pobreza, que han crecido en barrios problem\u00e1ticos, muchos de ellos controlados por el narcotr\u00e1fico o la delincuencia. Su realidad -la \u00fanica vida que conocen- es la de la disfuncionalidad familiar, el embarazo precoz, el consumo de drogas. Todo eso los aleja de las escuelas tradicionales y los convierte en \u201ccasos complejos\u201d. Empiezan a ser apuntados por los profesores, por sus pares, por los padres de sus pares. As\u00ed, no quieren ir m\u00e1s a la escuela. La \u201cfuga\u201d generalmente se produce entre octavo y primero medio, en el paso de la educaci\u00f3n b\u00e1sica a la media, y despu\u00e9s entre segundo y tercero medio, cuando la alternativa \u201ctrabajar\u201d resulta atractiva.<\/p>\n

Seg\u00fan la Casen 2015, 77 mil menores de 18 a\u00f1os no asisten al colegio. Si la edad se aumenta a 21 a\u00f1os, llegan a los 180 mil. Los casos est\u00e1n identificados, pero el gran problema es que no existe en Chile una pol\u00edtica p\u00fablica respecto de las escuelas de reingreso. Incluso hay quienes miran con desconfianza lo que ah\u00ed se hace. Eval\u00faan a esas escuelas con los par\u00e1metros de los \u201ccolegios tradicionales\u201d. Les otorgan un financiamiento, pero obviamente es plata que no alcanza: apenas $ 60 mil por estudiante, cuando se requieren $ 250 mil.<\/p>\n

Brechas desde temprana edad escolar<\/p>\n

Liliana Cort\u00e9s es asistente social y directora ejecutiva de S\u00famate, fundaci\u00f3n perteneciente al Hogar de Cristo que administra cinco escuelas de reingreso -cuatro en la Regi\u00f3n Metropolitana y una en Lota- dentro de las 11 experiencias piloto dedicadas a este tema que existen en el pa\u00eds. Ella es muy clara:<\/p>\n

\u201cLa reinserci\u00f3n educativa es un tema invisible para el Mineduc; siempre lo ha sido. Tal vez porque muestra la cara m\u00e1s fea del sistema. Como la matr\u00edcula nacional es de tres millones de ni\u00f1os, los casi 80 mil excluidos parecen no ser importantes para nadie\u201d.<\/p>\n

S\u00famate atiende a 1.500 j\u00f3venes en la totalidad de sus programas, asegurando la finalizaci\u00f3n de una trayectoria educativa y una vida con la educaci\u00f3n continua como posibilidad real de superaci\u00f3n.<\/p>\n

-\u00bfDe d\u00f3nde provienen los ni\u00f1os que integran estos programas y c\u00f3mo viven?<\/p>\n

\u201cSon j\u00f3venes que viven en condiciones de pobreza y exclusi\u00f3n. La mayor\u00eda de ellos est\u00e1n expuestos a espacios de violencia y maltrato, y acumulan experiencias de fracaso y abandono de parte de los adultos responsables de su cuidado. Me refiero a familia y entorno escolar. Rupturas familiares, crisis econ\u00f3mica, abandono y negligencia son parte de sus vidas. La escuela para ellos es el espacio de protecci\u00f3n; es lo \u00fanico estable que tienen en una vida de caos. Y ese espacio se les niega cuando no pueden responder a \u00e9l\u201d.<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 empiezan a desertar los ni\u00f1os alrededor de sexto o s\u00e9ptimo b\u00e1sico?<\/p>\n

\u201cAcumulan brechas desde temprana edad escolar, que se hacen insostenibles en el traspaso de s\u00e9ptimo a octavo, y luego a la ense\u00f1anza media. Desde el punto de vista del ni\u00f1o, llega un momento en que no entiende lo que pasa en el aula, se empieza a desmotivar, y como no le toman atenci\u00f3n, se desespera y su valoraci\u00f3n personal baja\u201d.<\/p>\n

\u201cDesconfianza con el sistema\u201d<\/p>\n

-\u00bfDe qu\u00e9 manera el sistema abandona al ni\u00f1o? \u00bfC\u00f3mo podemos caracterizar ese abandono de parte del sistema?<\/p>\n

\u201cLo primero que es importante decir es que estas experiencias son traum\u00e1ticas para los ni\u00f1os porque no comprenden lo que sucede y sienten una gran responsabilidad en su fracaso. Decimos que el sistema los abandona porque no es tolerante con los acontecimientos de su vida. Viven experiencias familiares dolorosas, no son comprendidos, sino exigidos a superarlas y eso no depende de ellos. Nadie los va a buscar, nadie los espera, repiten, se les plantea que se cambien de colegio o por omisi\u00f3n son expulsados. Eso hace que los j\u00f3venes acumulen una gran desconfianza con el sistema\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 diferencia la educaci\u00f3n que ustedes imparten de lo que llamar\u00edamos \u201ceducaci\u00f3n tradicional? \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el foco?<\/p>\n

\u201cEl Padre Hurtado era experto en educaci\u00f3n. \u00c9l realiz\u00f3 su doctorado en B\u00e9lgica acerca de lo que en esos tiempos era llamada la Escuela Nueva, y en sus reflexiones destaca algunos elementos que, 70 a\u00f1os despu\u00e9s, iluminan estas experiencias porque son de una vigencia abrumadora: respeto por el joven adolescente y por tomarnos en serio acompa\u00f1ar el proceso que \u00e9l vive, el del nacimiento de una nueva personalidad; educaci\u00f3n atrayente, a partir de los intereses del ni\u00f1o; educaci\u00f3n individual; formar la cabeza y no llenarla de nociones\u201d.<\/p>\n

-\u00bfEl Ministerio valida su forma de educaci\u00f3n?<\/p>\n

\u201cLas escuelas de reingreso tienen reconocimiento oficial, pero no son reconocidas 100% en su forma de hacer y ser escuela. Este modelo est\u00e1 en constante tensi\u00f3n con la normativa vigente, porque el sistema tiende a ser intolerante y a poner la norma por encima del bienestar del joven. Este es y debe ser un modelo flexible, que se reinvente cada d\u00eda para estar al servicio de las necesidades y caracter\u00edsticas particulares de los estudiantes\u201d.<\/p>\n

-\u00bfLes exigen los criterios de \u201ccalidad\u201d referidos a las escuelas tradicionales?<\/p>\n

\u201cExacto. La pregunta es c\u00f3mo pretenden que seamos \u2018escuelas de calidad\u2019 si solo se sobrevive. Para eso es fundamental que conozcan de lleno estas experiencias. Se van a dar cuenta de que se trata de escuelas de buena calidad donde, por cierto, nada es tradicional. Partiendo de la base de que tenemos a una gran cantidad de profesionales que se dedican al desarrollo de habilidades sociales\u201d.<\/p>\n

-Puntualmente, \u00bfqu\u00e9 persigue el modelo?<\/p>\n

\u201cAcelerar el proceso educativo, pues hacen dos a\u00f1os en uno; buscamos reparar el da\u00f1o causado, y procuramos que los alumnos encuentran una mejor versi\u00f3n de s\u00ed mismos\u201d.<\/p>\n

\u201cApoyo insuficiente\u201d<\/p>\n

-\u00bfPor qu\u00e9 este tema no forma parte del debate p\u00fablico?<\/p>\n

\u201cEs la cara m\u00e1s dura del sistema educativo. Es el reflejo de lo que no hicimos bien. Las historias de abandono, negligencia y maltrato, los ni\u00f1os las viven con pena y dolor. Nuestro sistema actual invisibiliza esta realidad. Un joven fuera del sistema deja de ser visto y es olvidado\u201d.<\/p>\n

-\u00bfHay apoyo gubernamental en t\u00e9rminos econ\u00f3micos? \u00bfCu\u00e1nto es? \u00bfEs sostenido ese apoyo? \u00bfAlcanza?<\/p>\n

\u201cS\u00ed existe apoyo, pero es insuficiente y precario. Funcionamos con la subvenci\u00f3n de adultos, cercana a los $60 mil, y que, adem\u00e1s, se paga por asistencia. Sobre eso postulamos a un fondo concursable de reingreso que no asciende a m\u00e1s de $500 millones. \u00bfC\u00f3mo pretenden que reparar el da\u00f1o provocado por el sistema educativo vaya a costar eso? El costo de un joven atendido es de $250 mil mensuales. La autoridad debe entender que esto hay que cambiarlo; debe ser un fondo complementario, basal por matr\u00edcula y no por asistencia -muchos de nuestros ni\u00f1os no van siempre a clases y nosotros tenemos que llegar hasta ellos fuera de la escuela-, y por convenios de desempe\u00f1o que permitan fortalecer estas experiencias y consolidar el modelo\u201d.<\/p>\n

-\u00bfC\u00f3mo entra aqu\u00ed un ni\u00f1o y c\u00f3mo sale?<\/p>\n

\u201cLo principal es que llegan a saber qui\u00e9nes son. Se dan cuenta de que no son responsables de lo que les sucede y de que ellos valen la pena. Salen convertidos en personas que han resignificado su experiencia de vida. Salen de aqu\u00ed decididos a que sus hijos no dejen de estudiar. Sienten que ahora pueden ver y que son vistos. Por las escuelas S\u00famate han pasado m\u00e1s de 2.000 j\u00f3venes en los \u00faltimos 10 a\u00f1os. Desde que tenemos ense\u00f1anza media, podemos decir con orgullo que hemos logrado egresar 100 j\u00f3venes y este a\u00f1o egresaran 100 m\u00e1s. Hoy tenemos una retenci\u00f3n del 90%. Una vez que el joven vuelve al colegio y ve una oportunidad para desarrollarse, la toma y la mantiene\u201d.<\/p>\n

-Es probable que su vida fuera de la escuela siga siendo dif\u00edcil.<\/p>\n

\u201cS\u00ed, pero han recobrado confianza en los adultos. Cuando reci\u00e9n llegan aqu\u00ed, todos nosotros somos sospechosos para ellos. Est\u00e1n esperando ver cu\u00e1ndo les vamos a fallar. Pero al terminar han crecido y eso les da un respaldo para enfrentar con valent\u00eda y buenas decisiones lo que sucede afuera\u201d.<\/p>\n

Publicado en diario\u00a0El Mercurio<\/b><\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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