{"id":11079,"date":"2022-09-07T15:53:23","date_gmt":"2022-09-07T18:53:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/?p=11079"},"modified":"2022-09-07T15:53:23","modified_gmt":"2022-09-07T18:53:23","slug":"cristina-diaz-profesora-del-colegio-padre-alvaro-lavin-aqui-los-estudiantes-son-el-foco-no-nosotros-los-profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/cristina-diaz-profesora-del-colegio-padre-alvaro-lavin-aqui-los-estudiantes-son-el-foco-no-nosotros-los-profesores\/","title":{"rendered":"Cristina D\u00edaz, profesora del Colegio Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn: \u201cAqu\u00ed los estudiantes son el foco, no nosotros los profesores\u201d"},"content":{"rendered":"

La profesora de la escuela de reingreso ubicada en Maip\u00fa y Coordinadora Acad\u00e9mica de Educaci\u00f3n B\u00e1sica, cuenta lo duro que ha sido lograr que los alumnos vuelvan a clases despu\u00e9s de la pandemia. \u201cTraerlos hasta media jornada ha sido s\u00faper dif\u00edcil y m\u00e1s complicado a\u00fan, decirles que vuelvan hasta las cuatro de la tarde con el mismo panorama que ten\u00edan antes del Covid 19\u201d.<\/p>\n

Por Mar\u00eda Teresa Villafrade<\/strong><\/p>\n

Cristina D\u00edaz\u00a0 (41) ha sido doblemente nominada este a\u00f1o. Primero como \u201cMujer Bacana\u201d<\/a> del Hogar de Cristo y recientemente, elegida entre sus pares del colegio de la Fundaci\u00f3n S\u00famate para el Global Teacher Prize Chile.<\/p>\n

\u201cMe sent\u00ed muy halagada porque me eligieron entre mis propios colegas. Sentir ese reconocimiento es una responsabilidad porque siento que de alguna manera los represento a todos. No es un trabajo solo m\u00edo sino de todo el equipo\u201d, afirma.<\/p>\n

Madre de dos hijos, de 17 y 14 a\u00f1os, lleva ya una d\u00e9cada trabajando en el Colegio Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn de la comuna de Maip\u00fa, dedicado a reingresar a ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes que han estado fuera del sistema de escolar por distintas causas.<\/p>\n

\u201cYo no me imagino trabajando en otro lugar, porque aqu\u00ed siento que puedo entregar todo lo que tengo. Los ni\u00f1os necesitan mucho apoyo en lo emocional, en lo socio afectivo. Ac\u00e1 es donde uno puede hacerlo y entregarles de la manera m\u00e1s adecuada para cada uno ese apoyo que necesitan. Me gusta que lo primordial de mi trabajo en este colegio sea precisamente la parte socio afectiva. Cuando uno adquiere un v\u00ednculo con ellos, es m\u00e1s f\u00e1cil ense\u00f1arles y que aprendan. Eso es lo que m\u00e1s me mantiene aqu\u00ed\u201d, agrega.<\/p>\n

Recalca adem\u00e1s que el ambiente laboral es muy solidario y grato. \u201cNos llevamos bien todos los colegas, podemos compartir ideas, trabaj\u00e1bamos todos bajo el mismo foco. Aqu\u00ed, los estudiantes son el foco, no nosotros los profesores\u201d.<\/p>\n

LA COCINA FUE SU PRIMERA SALA DE CLASES<\/strong><\/h2>\n

La profesora de educaci\u00f3n b\u00e1sica con menci\u00f3n en trastornos del aprendizaje dice que su caso es especial porque ella esper\u00f3 a que sus hijos estuvieran en el colegio para empezar a trabajar. Un d\u00eda vio un aviso que dec\u00eda: \u201cSe necesita profesora de educaci\u00f3n b\u00e1sica con conocimientos de gastronom\u00eda\u201d y ella de inmediato se vio ah\u00ed.<\/p>\n

\u201cCocinar es uno de mis hobbies, entonces mand\u00e9 altiro mi curr\u00edculum y me aceptaron. En 2012 me hice cargo del taller de gastronom\u00eda en la escuela Padre \u00c1lvaro Lav\u00edn, claro que no exist\u00eda la infraestructura de ahora. Era un taller peque\u00f1ito. En este tiempo solo hab\u00eda b\u00e1sica en el colegio y yo impart\u00eda el taller a todos los ni\u00f1os por niveles, desde sexto a octavo b\u00e1sico\u201d, recuerda.<\/p>\n

Por el rezago escolar que la mayor\u00eda arrastraba, sus edades fluctuaban entre los 14 y 18 a\u00f1os. Cristina les ense\u00f1aba a hacer pan amasado, sopaipillas, queques y panqueques. \u201cEra el taller m\u00e1s exitoso, porque ellos pod\u00edan comerse todo lo que preparaban. Obviamente el poder ver algo concreto, terminado, les daba mucha satisfacci\u00f3n y ese era el objetivo primordial del taller\u201d, confirma.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El 2016 le pidieron que asumiera la jefatura\u00a0 del curso 5\u00b0 y 6\u00b0 b\u00e1sico, por lo que debi\u00f3 dejar el taller por falta de tiempo. Era unidocente, es decir, ense\u00f1aba todas las asignaturas: lenguaje, matem\u00e1tica, ciencia e historia. \u201cDesde entonces no he salido m\u00e1s de las salas de clase\u201d, dice.<\/p>\n

Actualmente est\u00e1 a cargo del segundo nivel (3\u00b0 y 4\u00b0 b\u00e1sico), pero con el cambio estructural del colegio debido a la baja matr\u00edcula, su curso es multi-nivelador y abarca de 3\u00b0 a 6\u00b0 b\u00e1sico. \u201cDoy clases de matem\u00e1tica y adem\u00e1s, soy la Coordinadora Acad\u00e9mica de Educaci\u00f3n B\u00e1sica. Tambi\u00e9n veo todas las materias que tienen que ver con lo formativo: consejos de curso, tutor\u00edas, c\u00edrculo motivacional\u201d.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 ha pasado que los ni\u00f1os no quieren volver a estudiar?<\/strong><\/p>\n

– Hay una desmotivaci\u00f3n muy importante en lo que tiene que ver con la relaci\u00f3n entre pares, estuvieron tanto tiempo encerrados que se acostumbraron a estar solos, a no compartir. Se les hacen muy dif\u00edciles las relaciones interpersonales, para ellos es m\u00e1s f\u00e1cil estar encerrados en sus casas haciendo nada. Lamentablemente los que antes faltaban porque trabajaban, porque ten\u00edan que ayudar a sus familias, ahora no. Sus familias est\u00e1n preocupadas, nos preguntan qu\u00e9 hacer que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a no quiere ir al colegio. Hay una especie de fobia social, se sienten enfermos.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 ha dicho el Ministerio de Educaci\u00f3n frente a este problema?<\/strong><\/p>\n

-Hubo un inter\u00e9s por saber las razones, porque se hicieron varias encuestas antes de volver a clases presenciales, a fines del a\u00f1o pasado. Pero despu\u00e9s no hemos sabido nada m\u00e1s. Desde el ministerio no se han mandado los resultados de esas encuestas. Tampoco han dado directrices para abordar los problemas que los estudiantes se\u00f1alaron. Cada colegio est\u00e1 buscando sus propias herramientas para volver a atraer a los ni\u00f1os.<\/p>\n

Cristina D\u00edaz se\u00f1ala que falt\u00f3 un plan de trabajo para el regreso al horario completo.<\/p>\n

\u201cTraerlos hasta media jornada ha sido s\u00faper dif\u00edcil, decirles que vuelvan hasta las cuatro de la tarde con el mismo panorama que ten\u00edan antes de la pandemia, es mucho m\u00e1s complicado a\u00fan. No hay empat\u00eda con los j\u00f3venes, no les han preguntado qu\u00e9 quieren, qu\u00e9 necesitan. Y a nosotros no nos han dado directrices tampoco desde el ministerio\u201d.<\/p>\n

-\u00bfCu\u00e1l es tu f\u00f3rmula como docente para atraerlos?<\/strong><\/p>\n

-Ser cercana, tratar de comprenderlos, ser emp\u00e1tica con sus sentimientos, con su evoluci\u00f3n. Si no llegan con \u00e1nimo de estudiar, de trabajar, no hay que retarlos ni cuestionarlos sino buscar otra manera de motivarlos. Encantarlos de forma que sienten que son ellos los que est\u00e1n logrando avanzar y no porque se lo imponen. Muchas veces conversando, dialogando despu\u00e9s de clases, que ellos noten que hay preocupaci\u00f3n y que no son un n\u00famero m\u00e1s en el colegio. Darles seguridad de que pueden contar conmigo cuando tienen una dificultad.<\/p>\n

BOOM DE LOS EXPERIMENTOS<\/strong><\/h2>\n

Cuenta que hace cinco a\u00f1os, empezaron a aplicar la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) cuya finalidad es destacar las habilidades e intereses que tienen los estudiantes.<\/p>\n

\u201cLa idea es que a trav\u00e9s de una pregunta motivadora, ojal\u00e1 globalizada y que tenga que ver con solucionar alg\u00fan problema que puedan estar enfrentando en su vida o en su entorno, se logre motivarlos a investigar sobre un tema y hacer un proyecto concreto\u201d, explica.<\/p>\n

Este a\u00f1o y de manera sorprendente, casi todos manifestaron inter\u00e9s en hacer experimentos de manera que como resultado de esos trabajos se har\u00e1 una feria cient\u00edfica.<\/p>\n

-\u00bfHabr\u00e1 influido la pandemia por ese inter\u00e9s en experimentar?<\/strong><\/p>\n

-Creo que tiene mucho que ver con eso y con el uso de las tecnolog\u00edas que se intensificaron Ellos han visto a youtubers que muestran experimentos y quieren saber si es verdad o no. Anteriormente han hecho proyectos de huertos y de ingl\u00e9s, porque los segundos niveles no tienen esa asignatura y para ellos era fome no aprender ingl\u00e9s mientras todos los otros cursos tienen esa materia.<\/p>\n

-\u00bfAlguno de tus hijos quiere seguir tus pasos?<\/strong><\/p>\n

-A mi hijo le gustar\u00eda pero encuentra que es muy sacrificado, me ha visto como profesora y adem\u00e1s dice que ganamos muy poco. Entonces no lo ve como su proyecto de vida, \u00e9l quiere estudiar Derecho.<\/p>\n

-Parece que no se est\u00e1n formando los docentes que el pa\u00eds necesita, seg\u00fan las \u00faltimas cifras\u2026<\/strong><\/p>\n

-Efectivamente, no hay mucho inter\u00e9s por estudiar pedagog\u00eda y yo creo que no se ha valorado esta carrera ni la han situado en el nivel que le corresponde, es demasiado sacrificio y poco sueldo. Ahora la vida lamentablemente tiene que ver mucho con lo econ\u00f3mico. S\u00e9 de muchos profesores que dejaron de ejercer para dedicarse a otro trabajo m\u00e1s solvente.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 deber\u00eda hacerse?<\/strong><\/p>\n

-Hay que crear incentivos mejorando los sueldos y otorgando m\u00e1s becas de formaci\u00f3n en otros pa\u00edses para compartir experiencias. Es fundamental que esa motivaci\u00f3n nazca en los mismos colegios donde los alumnos se forman, porque si un colegio cambia la estructura que tiene y los ni\u00f1os ven en esos docentes con una manera distinta de educar, ellos van a querer ser profesores. El hecho de que muchos ni\u00f1os dejen de estudiar es por algo, porque no est\u00e1n encantados con la educaci\u00f3n, menos con educar despu\u00e9s.<\/p>\n

Cristina D\u00edaz dice que faltan talleres donde los ni\u00f1os puedan desarrollar habilidades art\u00edsticas y sociales.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u201cA nosotros nos gustar\u00eda hacerlo, pero no hay recursos ni infraestructura. Muchas veces de nuestro bolsillo solventamos actividades. La semana pasada celebramos los cumplea\u00f1os y todo lo hacemos nosotros: nos disfrazamos, decoramos, hicimos pi\u00f1atas y juegos, a pesar de que son ni\u00f1os grandes, lo disfrutaron un mont\u00f3n. Ese d\u00eda hubo mucha asistencia, porque ver que sus profesores se preocupan y se esmeran por hacer algo distinto para ellos, tiene mucho valor\u201d.<\/p>\n

Cuenta que todav\u00eda mantiene contacto con ex alumnos que llegaron al colegio con 16 a\u00f1os sin saber leer ni escribir. \u201cUno de ellos est\u00e1 estudiando para ser param\u00e9dico y hasta el d\u00eda de hoy me pide que le revise la ortograf\u00eda en sus trabajos. Me llena de alegr\u00eda y satisfacci\u00f3n\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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