{"id":11151,"date":"2023-03-30T15:32:51","date_gmt":"2023-03-30T18:32:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/?p=11151"},"modified":"2023-03-30T15:32:51","modified_gmt":"2023-03-30T18:32:51","slug":"las-razones-de-la-exclusion-educativa-intolerancia-al-problematico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/las-razones-de-la-exclusion-educativa-intolerancia-al-problematico\/","title":{"rendered":"Las razones de la exclusi\u00f3n educativa: Intolerancia al \u00abproblem\u00e1tico\u00bb"},"content":{"rendered":"

Si bien la pandemia profundiz\u00f3 el problema \u2013muchas familias consideraron que la escuela no garantizaba un mejor porvenir a sus hijos\u2013, el quid de asunto es la escasez de dispositivos especializados para hacerse cargo de los desencantados. Hoy el gobierno est\u00e1 empe\u00f1ado en que ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes vuelvan a las aulas, pero no puede ser a las mismas. Para lograr el reingreso, se requiere de espacios especializados y ya estamos tarde.<\/p>\n

Por Ximena Torres Cautivo\/ Publicado por revista Mensaje<\/p>\n

A fines del a\u00f1o pasado, busc\u00e1bamos a un joven que encarnara la situaci\u00f3n de los estudiantes que, con tremendo esfuerzo y contra los m\u00e1s feroces vientos y mareas de la exclusi\u00f3n social, intentan terminar su trayectoria educativa en escuelas o prog<\/a>ramas de reingreso de Fundaci\u00f3n S\u00famate.<\/p>\n

Dimos con Flavio, quien se gradu\u00f3 de tercero y cuarto medio, con el sistema dos por uno, junto a otros 63 j\u00f3venes. Sucedi\u00f3 en la Escuela de Reingreso Betania, que S\u00famate tiene en La Granja. Fue emocionante.<\/p>\n

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Graduaci\u00f3n de alumnos de Cuarto Medio de Colegio Betania perteneciente a Fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo. AGENCIA BLACKOUT<\/p><\/div>\n

Su historia y su personalidad nos impactaron. Acompa\u00f1ado de Sylvia, que es la psic\u00f3loga de la escuela, adem\u00e1s de su tutora, el joven de 19 a\u00f1os nos cont\u00f3 que cuando ten\u00eda 7, su mam\u00e1 los dej\u00f3, a \u00e9l y a sus 7 hermanos. Desde entonces y hasta ahora ella tiene problemas graves de consumo de drogas y \u00e9l la ha borrado de su vida. Cuando ten\u00eda 9, el padre tambi\u00e9n se fue.<\/p>\n

\u00c9l es uno de los hermanos mayores, por eso, se puso a trabajar como vendedor ambulante. Ha tenido problemas de consumo, pero desde hace tres a\u00f1os, cuando lleg\u00f3 a Betania, empez\u00f3 a ordenarse.\u00a0Con los ires y venires propios de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que est\u00e1n desescolarizados, rezagados en su aprendizaje, que han vivido episodios de violencia, que llegan a establecimientos como \u00e9ste, derivados desde el Sename (hoy Mejor Ni\u00f1ez) o de otros programas o servicios que se ocupan de la infancia y adolescencia vulnerada.<\/p>\n

Aunque ha tenido etapas en que ha logrado arrendar una pieza, cuando lo conocimos viv\u00eda \u201cen situaci\u00f3n calle\u201d, en sus propias palabras. En una carpa, en las inmediaciones del hospital Barros Luco. Tambi\u00e9n nos cont\u00f3 que es bueno en matem\u00e1ticas, que quisiera ser contador. Y que est\u00e1 decidido a lograrlo.<\/p>\n

En 2022, tambi\u00e9n conocimos a Geraldine (19), quien cursaba primero y segundo medio, en otra\u00a0 escuela de reingreso de S\u00famate, la Padre Hurtado de Renca. Electa presidenta del Centro de Alumnos del establecimiento, impresionan su lucidez y decisi\u00f3n para superar el c\u00edrculo del delito en que ha vivido desde ni\u00f1a.<\/a><\/p>\n

Ella nos dijo entonces:<\/p>\n

\u2013En esta escuela, en el tiempo que llevo, he aprendido m\u00e1s que en cualquiera otra que estuve. Te explican de otra forma, tienen paciencia y est\u00e1n encima de ti. Yo he vivido muchas cosas malas en mi vida, pero creo de lo malo tambi\u00e9n se aprende. Yo ahora soy una persona adulta y s\u00e9 que no quiero una vida delictual para m\u00ed. He tenido mucha familia presa, he conocido hartas c\u00e1rceles y no pienso ensuciar mis papeles y caer presa. Y para eso tengo que esforzarme, terminar de estudiar, sacar el cuarto medio, pese a lo mucho que me cuesta concentrarme. Pero tengo algo muy claro en mi mente: no quiero ser una delincuente.<\/p>\n

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Graduaci\u00f3n de alumnos de Cuarto Medio de Colegio Betania perteneciente a Fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo.<\/p><\/div>\n

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YA ESTAMOS TARDE<\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n

Flavio y Geraldine son afortunados. \u00c9l logr\u00f3 sacar su cuarto medio y ella va camino de lograrlo. Pero hoy en Chile existen 227 mil ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que est\u00e1n fuera del sistema escolar. Privados de un derecho humano clave: la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Liliana Cortes, trabajadora social y directora de Fundaci\u00f3n S\u00famate, sostiene:<\/p>\n

\u2013Entre 2021 y 2022, 50 mil matriculados no asistieron a clases. Adem\u00e1s del impacto de la pandemia, que agrav\u00f3 el problema, las razones que explican el abandono escolar son diversas y complejas. El tema del reingreso o la revinculaci\u00f3n ha pasado a ser una prioridad pa\u00eds. La se\u00f1al que vimos en las palabras del presidente Gabriel Boric, flanqueado por los 23 expertos que integran el llamado Plan de Reactivaci\u00f3n Educativa, es clara. En su discurso aludi\u00f3 de alguna manera a lo que el psic\u00f3logo Paulo Egenau, llama \u00ablucidez transitoria\u00bb, que no siempre involucra un real sentido de urgencia. Nos preocupamos cuando sale el dato, pero d\u00edas despu\u00e9s nadie se acuerda del problema. El Mandatario dijo que en tres meses los expertos emitir\u00e1n un plan. Se\u00f1al\u00f3 que en el intertanto no se dejar\u00e1 de actuar en la recuperaci\u00f3n de la trayectoria educativa de los excluidos del sistema.<\/p>\n

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\u2013\u00bfCrees que se logre algo con esta iniciativa? <\/strong><\/p>\n

\u2013Lamento decir que las clases se inician en marzo, por lo tanto, ya estamos atrasados. El presidente mencion\u00f3 tres acciones concretas: un equipo de mil 300 profesionales y gestores que ir\u00e1n a tocar las puertas de las casas de todo Chile buscando a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que est\u00e1n marginados de la educaci\u00f3n. Los equipos socioeducativos de S\u00famate en Antofagasta, La Serena, Villa Alemana, Santiago y Concepci\u00f3n hacen esta tarea permanentemente en los territorios m\u00e1s vulnerables, para lograr la revinculaci\u00f3n de los chicos y chicas que no han desertado, sino que han sido abandonados por un sistema poco tolerante con \u00abel complicado\u00bb. Con el que tiene problemas sociales, familiares, econ\u00f3micos, de aprendizaje. Junto con esta importante b\u00fasqueda, lo m\u00e1s relevante es avanzar en el dise\u00f1o de aulas de reingreso para estar preparados cuando los encontremos.<\/p>\n

50 MIL FLAVIOS Y GERALDINES<\/strong><\/h2>\n

Las razones de la exclusi\u00f3n educativa hay que tenerlas bien claras. S\u00f3lo as\u00ed es posible entender que los chicos y chicas que abandonan el colegio no pueden volver a m\u00e1s de lo mismo. Se requieren, como hace notar Liliana, dispositivos especiales.<\/p>\n

\u2013Las aulas de reingreso, que nosotros hemos implementado en servicios locales de educaci\u00f3n (SLEP) van en el camino correcto y est\u00e1n preparadas para recibir a los que decidan volver. Repliquemos esa experiencia en otros SLEP. Colmemos de realidad las palabras del Presidente y de su ministro de Educaci\u00f3n. Y empujemos una modalidad educativa de reingreso, que hace dos a\u00f1os fue aprobada por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n, pero a\u00fan sigue en el Congreso.<\/p>\n

Eso permitir\u00eda a los establecimientos y espacios que son expertos en el tema tener recursos estables para desarrollar de buena forma su trabajo y planificar sin estar \u201chaciendo figuras cada a\u00f1o\u201d. Una buena manera de entender la importancia de una modalidad espec\u00edfica de reingreso es repasar las causas de la exclusi\u00f3n escolar. Aqu\u00ed, Liliana, nos ayuda a construir el dec\u00e1logo del problema.<\/p>\n

Nivel socioecon\u00f3mico de la familia: <\/strong>Es el principal factor que priva a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de su derecho a la educaci\u00f3n y que, en algunos casos, los obliga incluso a trabajar. La probabilidad de abandono es mucho mayor en estudiantes de los primeros dos quintiles de ingreso. Un 62,5% de NNJ de entre 5 y 21 a\u00f1os que se encuentran fuera del sistema escolar pertenece al 40% de menores ingresos.<\/p>\n

Ausentismo cr\u00f3nico: <\/strong>Uno de cada 3 estudiantes (m\u00e1s de 900 mil) falta a clases m\u00e1s de 20 d\u00edas al a\u00f1o; esto era antes de la pandemia. El ausentismo es causa de\u00a0aprendizajes frustrados, rezago escolar y en, \u00faltima instancia, abandono de la escuela.<\/p>\n

Repitencia: <\/strong>Es un fen\u00f3meno en alza en la \u00faltima d\u00e9cada; pas\u00f3 de un 2% a un 4%. Durante 2019, m\u00e1s de 120 mil NNJ repitieron un curso entre primero b\u00e1sico y cuarto medio. Primero medio es el curso con mayores dificultades. S\u00f3lo el 55% de los estudiantes logra culminar su trayectoria educativa en los 12 a\u00f1os establecidos.<\/p>\n

Rezago: <\/strong>El 5,7% de los hogares en Chile presenta al menos uno de sus integrantes que es estudiante no desertor con rezago escolar, lo que corresponde a 216.065 individuos que tienen retrasos pedag\u00f3gicos respecto a sus pares de la misma edad.<\/p>\n

De la b\u00e1sica a la media<\/strong>: Este paso aparece como un hito complejo y dif\u00edcil de superar por los estudiantes m\u00e1s vulnerables. M\u00e1s que una continuidad natural, se vive como un quiebre radical en la trayectoria escolar, porque coincide con un cambio de cultura, ambiente, establecimiento, compa\u00f1eros, profesores, entre otros.<\/p>\n

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Estigmatizaci\u00f3n y expectativas:<\/strong> Los docentes y los alumnos con dificultades de aprendizaje, conducta y otras desarrollan entre s\u00ed relaciones tensas y de poca confianza, lo que contribuye a la p\u00e9rdida de motivaci\u00f3n y confianza en las propias capacidades. Un profesor\/a que cree en sus alumnos y lo expresa es un importante factor de retenci\u00f3n.<\/p>\n

Consumo de drogas y alcohol:<\/strong>\u00a0La frecuencia de consumo de drogas entre los estudiantes que abandonan el sistema escolar es 4 veces mayor a la que presentan los j\u00f3venes insertos en el sistema educativo. Y el doble en relaci\u00f3n al consumo de alcohol.<\/p>\n

Capital cultural de las familias<\/strong>: Los a\u00f1os de escolaridad de los padres inciden de madera directa en las trayectorias educativas de NNJ. A mayor escolaridad de los padres, menor es la probabilidad de abandono escolar de sus hijos, y viceversa.<\/p>\n

Paternidad y maternidad adolescente<\/strong>: El 63% de j\u00f3venes en edad escolar que son padres precoces terminan abandonando la escuela.\u00a0Y tambi\u00e9n se evidencian altas tasas de repitencia y aprendizajes frustrados.<\/p>\n

G\u00e9nero: <\/strong>Aunque existe un mayor abandono del sistema educativo por parte de los hombres, cuando las mujeres salen, no regresan. Aqu\u00ed influyen diversos factores, pero el m\u00e1s com\u00fan es \u201cel cuidado\u201d de otros: hermanos, abuelos, hijos propios.<\/p>\n

El Talmud sostiene que quien salva a una persona, salva a la humanidad entera, lo que es cierto.<\/p>\n

Y es l\u00f3gico aplaudir el esfuerzo de Flavio y el de Geraldine, pero el problema es que hay otros 50 mil Flavios<\/a> y Geraldines que requieren ayuda profesional, permanente, dedicada y adecuada a sus diversas y complejas problem\u00e1ticas sociales, familiares, econ\u00f3micas de aprendizaje, que son las antes expuestas.<\/p>\n

Urge que hagamos todos ahora algo en serio por ellos. Si no es por una cuesti\u00f3n \u00e9tica, que sea por una pr\u00e1ctica. Entre los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que patean piedras en las esquinas de las poblaciones m\u00e1s pobres y marginadas est\u00e1 \u201cla mano de obra\u201d de la que se nutre la delincuencia com\u00fan, el narco y el crimen organizado.<\/p>\n

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