\u201cCantando se van las penas\u201d es el predicamento de\u00a0Paula Montes Vergara (49)<\/a>, ingeniera y flamante directora ejecutiva de Fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo, desde el primero de agosto pasado. Siempre le ha gustado cantar. Por eso, antes de la pandemia, cuando era la directora social de la fundaci\u00f3n Sim\u00f3n de Cirene, tom\u00f3 clases de canto. Dice que la canci\u00f3n con que \u201cmata\u201d en reuniones y fiestas familiares es\u00a0\u201cNon, je ne regrette rien\u201d, de Edith Piaf<\/a>, donde luce adem\u00e1s su magn\u00edfica pronunciaci\u00f3n del franc\u00e9s.<\/p>\n Nacida en Ginebra en 1974, debido al exilio de su padre, vivi\u00f3 hasta los 17 a\u00f1os en Grenoble, al pie de Los Alpes. \u201cMis padres no nos criaron en el resentimiento ni en la a\u00f1oranza\u201d.<\/p>\n No al\u00a0regret\u00a0<\/em>era el predicamento. No a puro refugiarse entre exiliados chilenos, s\u00ed a integrarse y a vivir entre franceses. A los 14 a\u00f1os volvieron brevemente y luego regresaron a Francia. Al final, con la llegada de la democracia, en 1991, la familia decidi\u00f3 retornar de manera definitiva.<\/p>\n Ac\u00e1, Paula entr\u00f3 a la Escuela de Ingenier\u00eda UC, donde se enamor\u00f3 y se cas\u00f3 con Jos\u00e9 Luis Jeria, su marido hasta hoy. \u201cLlevamos 23 casados y tenemos tres hijos\u201d.<\/p>\n Buena para las matem\u00e1ticas, pero con clara inquietud social, en 2000, fue jefa de gabinete de la entonces subsecretaria de Energ\u00eda, Vivianne Blanlot. Luego de estudiar un postgrado en Estados Unidos, entr\u00f3 a la Facultad de Ingenier\u00eda y Ciencias de la Universidad Adolfo Ib\u00e1\u00f1ez, que dirig\u00eda Alfonso G\u00f3mez. Ah\u00ed ocup\u00f3 distintos cargos administrativos y docentes, donde fue testigo y part\u00edcipe del crecimiento de la facultad. Permaneci\u00f3 en ella 15 a\u00f1os y encontr\u00f3 a una suerte de jefe ideal, el fallecido decano Alejandro Jadresic. \u201cFue un gran mentor. Un referente intelectual y un jefe que me tiraba para arriba, que cre\u00eda en mis capacidades\u201d.<\/p>\n La necesidad de satisfacer m\u00e1s plenamente sus inquietudes sociales, la condujeron a dejar la universidad y hacerse cargo de la direcci\u00f3n social de Sim\u00f3n de Cirene. Es una corporaci\u00f3n sin fines de lucro que acompa\u00f1a a emprendedores, organizaciones sociales y comunidades con foco en mejorar su gesti\u00f3n y construir v\u00ednculos con el entorno. \u201cAh\u00ed pude desarrollar proyectos para mejorar la calidad de vida de las personas mayores institucionalizadas. Apoyar y empoderar a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que se encuentran bajo la protecci\u00f3n del Estado. Y tambi\u00e9n potenciar las trayectorias educativas de j\u00f3venes estudiantes de liceos t\u00e9cnicos\u201d, cuenta.<\/p>\n Y ah\u00ed se produce el match con su nuevo cargo: la direcci\u00f3n ejecutiva de Fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo, donde lleva menos de un mes trabajo.<\/p>\n Todo tipo de actividades de conocimiento y capacitaci\u00f3n en torno a la reinserci\u00f3n educativa, ha tenido la nueva directora de S\u00famate, Paula Montes. Desde visitas a regiones para conocer todos los programas de la fundaci\u00f3n hasta talleres de comunicaci\u00f3n y vocer\u00eda.<\/p>\n \u2013\u00bfQu\u00e9 hac\u00edas exactamente en Sim\u00f3n de Cirene?<\/strong><\/p>\n \u2013Dirig\u00eda el \u00e1rea social. Ofrec\u00edamos cursos y consultor\u00edas a otras organizaciones sociales y comunitarias para que pudieran mejorar su gesti\u00f3n, que es la especialidad de la casa. Adem\u00e1s ejecut\u00e1bamos diversos proyectos sociales, orientados a mejorar la calidad de vida y de atenci\u00f3n a las personas mayores institucionalizadas; a empoderar a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que se encuentran bajo la protecci\u00f3n del Estado; y a potenciar las trayectorias educativas de j\u00f3venes estudiantes de liceos t\u00e9cnicos. Todos estos desaf\u00edos son complejos, y los abord\u00e1bamos con una propuesta de vinculaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, invitando a organismos del Estado de todo nivel: comunal, regional, nacional; a empresas y gremios, as\u00ed como a centros de estudios y otros miembros de la sociedad civil, para que cada uno pusiera su talento o sus recursos a disposici\u00f3n de la problem\u00e1tica de su inter\u00e9s.<\/p>\n \u2013\u00bfQu\u00e9 te impuls\u00f3 a cambiarte a Fundaci\u00f3n S\u00famate?<\/strong><\/p>\n \u2013Trabajar y poder concentrarme en uno de los p\u00fablicos objetivos que m\u00e1s me importan y llaman la atenci\u00f3n: los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que se encuentran excluidos. Siempre decimos que los j\u00f3venes son el futuro del pa\u00eds; tambi\u00e9n son presente. La sociedad crece con el aporte de ellos, entonces es nuestra obligaci\u00f3n moral preocuparnos por los que hoy se encuentran al margen de la sociedad. Adem\u00e1s, me encanta formar parte del Hogar de Cristo. Me parece un honor que una organizaci\u00f3n tan grande y con tanta m\u00edstica me haya considerado para el cargo.<\/p>\n \u2013\u00bfA qu\u00e9 atribuyes que la inclusi\u00f3n educativa no se asuma con una pol\u00edtica pa\u00eds, espec\u00edfica y consistente?<\/strong><\/p>\n \u2013El Estado tiene recursos finitos y multiplicidad de necesidades que atender, y suele priorizar los problemas que aquejan a las poblaciones de mayor tama\u00f1o. El problema de la exclusi\u00f3n escolar involucra hoy \u201cs\u00f3lo\u201d a 225 mil ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes, y puede parecer un problema \u201cpeque\u00f1o\u201d. Pero a nosotros nos resulta inaceptable que exista casi un cuarto de mill\u00f3n de j\u00f3venes menores de 21 a\u00f1os que no han terminado su escolaridad y que no est\u00e1n asistiendo a ning\u00fan establecimiento educativo.<\/p>\n Paula considera que eso es \u201cun esc\u00e1ndalo\u201d, m\u00e1s aun cuando llevamos treinta a\u00f1os denunci\u00e1ndolo. Y advierte: \u201cNo descansaremos hasta lograr nuestros prop\u00f3sitos para cambiar esta realidad. Uno de ellos es lograr poner el tema sobre la mesa, que se asuma como pol\u00edtica p\u00fablica y, en ese plano, hemos tenido avances. Hoy contamos con una ley de reingreso escolar aprobada en general, pero ese es s\u00f3lo el puntapi\u00e9 inicial que se debe mejorar con indicaciones y complementar asegurando el financiamiento requerido, una normativa detallada y definiciones curriculares espec\u00edficas. Otro de nuestros prop\u00f3sitos de incidencia es guiar la discusi\u00f3n acerca de nuestro sistema educativo, el cual debe cambiar, debe flexibilizarse, para as\u00ed llegar a toda la poblaci\u00f3n. En particular a los que hoy se sienten marginados de la oferta disponible.<\/p>\n Los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que se han visto obligados a abandonar el sistema educativo son renuentes a volver a \u00e9l. Por eso se requiere un trabajo de re-encantamiento con la escuela y su efecto protector, sobre todo en territorios vulnerables.<\/p>\n \u2013\u00bfPor qu\u00e9 no cuesta lo mismo educar que re-encantar con la educaci\u00f3n a un chico que ha sido excluido del sistema educativo?<\/strong><\/p>\n \u2013<\/strong>En efecto, la educaci\u00f3n de un joven que ha sido sistem\u00e1ticamente excluido no cuesta lo mismo que la educaci\u00f3n en condiciones regulares. Siempre ser\u00e1 m\u00e1s caro restituir un derecho vulnerado que protegerlo, y eso es lo que pretendemos en S\u00famate: reparar un da\u00f1o, la exclusi\u00f3n. Y lo hacemos cuid\u00e1ndonos de no estigmatizar a estos ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes. Debemos entender que pertenecen a entornos sociales complejos, que suelen presentar dificultades de aprendizaje, problemas de salud mental, problemas conductuales y la mayor\u00eda tiene serias necesidades econ\u00f3micas.<\/p>\n \u2013\u00bfEl sistema educativo es poco acogedor con los estudiantes complejos?<\/strong><\/p>\n \u2013<\/strong>S\u00ed, y ellos necesitan un sistema educativo flexible y acogedor ante sus realidades. Pero, por el contrario, siempre se les ha hecho sentir que no pertenecen. As\u00ed, se les ha excluido y finalmente se les ha quitado el derecho a la educaci\u00f3n. Por eso, no conf\u00edan en el sistema, no conf\u00edan en los adultos que conformamos este sistema, y tampoco conf\u00edan en ellos mismos, en sus capacidades y habilidades para desarrollar sus talentos.<\/p>\n Ah\u00ed es donde cabe Fundaci\u00f3n S\u00famate, afirma Paula. Dice, con pasi\u00f3n: \u201cContamos con equipos multidisciplinarios para remediar los da\u00f1os pasados, junto con un equipo de profesores y educadores capacitados para entenderlos, motivarlos y devolverles la confianza. Se necesita tambi\u00e9n una propuesta educativa innovadora y atractiva, \u00fatil y adaptada a sus intereses y necesidades; y finalmente se debe considerar un trabajo m\u00e1s personalizado, ya que 40 alumnos en una sala frente a un profesor, simplemente no sirve. Y, claro, todo eso es m\u00e1s caro que la educaci\u00f3n tradicional. Por eso aspiramos a que se apruebe una subvenci\u00f3n diferenciada para la modalidad de reingreso\u201d.<\/p>\n \u2013\u00bfCu\u00e1nto da\u00f1o hizo a la educaci\u00f3n en general y al abandono escolar la pandemia?<\/strong><\/p>\n \u2013Si bien la pandemia aument\u00f3 el ausentismo y el abandono escolar, no se debe creer que son consecuencia directa de la pandemia. El problema exist\u00eda desde antes y debemos hacernos cargo de sus diferentes causas. La exclusi\u00f3n escolar es un problema complejo, multidimensional, tal como lo es la pobreza, que requiere de una mirada colaborativa y multisectorial para abordarlo. Ac\u00e1 pasa lo mismo.<\/p>\n \u2013\u00bfQu\u00e9 metas te han planteado al asumir el desaf\u00edo de ser la directora ejecutiva de S\u00famate?<\/strong><\/p>\n \u2013<\/strong>Las metas son complejas y variadas, \u00a1tanto como el problema! Pero tenemos dos ejes principales: financiamiento e incidencia. Tenemos desaf\u00edos de financiamiento, como cualquier organizaci\u00f3n sin fines de lucro. S\u00famate tiene cuatro escuelas de reingreso con capacidad para recibir a unos 700 j\u00f3venes de las regiones Metropolitana y del Biob\u00edo. Cuenta con programas socioeducativos ubicados en cinco regiones del pa\u00eds. Y, adem\u00e1s, asesoramos a nivel nacional a establecimientos educacionales que desean incorporar aulas de reingreso en \u00a0colegios y liceos regulares. Operar todo esto, a lo que llamamos sistema de recuperaci\u00f3n de trayectorias educativas, requiere de importantes recursos econ\u00f3micos y por ello una meta es lograr convocar a m\u00e1s actores privados, nuevos aliados que crean en nuestro proyecto y deseen comprometerse con esta causa. Creo que los problemas complejos requieren soluciones creativas y la colaboraci\u00f3n de todos: el Estado, las empresas, la academia y la sociedad civil.<\/p>\n Paula se siente honrada de haber sido seleccionada para una tarea tan desafiante: dirigir S\u00famate y aportar a la recuperaci\u00f3n de la escolaridad de tantos ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes. 227 mil, para ser exactos.<\/p>\n Respecto de la incidencia, dice la ingeniera, los logros han sido a fuerza de la insistencia y de una experiencia de 30 a\u00f1os, que se cumplen este a\u00f1o.<\/p>\n \u2013Hemos logrado, con datos y evidencia, poner este tema en la agenda p\u00fablica. Ya mencion\u00e9 la aprobaci\u00f3n de la ley que crea la modalidad de reingreso, tenemos un Plan de Reactivaci\u00f3n Educativa del gobierno que tiene entre sus ejes el reingreso escolar. Pero falta camino por recorrer. Se requiere financiamiento adecuado; mayor colaboraci\u00f3n para poder buscar y encontrar a excluidos; y voluntad pol\u00edtica para impulsar la creaci\u00f3n de escuelas y aulas de reingreso a nivel nacional. Falta mucho, como ves, hay mucho trabajo por hacer.<\/p>\n -Ya que conoces bien Francia y te formaste ah\u00ed hasta la ense\u00f1anza media, \u00bfsabes c\u00f3mo abordan all\u00e1 la exclusi\u00f3n educativa?<\/strong><\/p>\n \u2013<\/strong>En Francia, la educaci\u00f3n es p\u00fablica y gratuita, y la escolaridad es obligatoria entre los 3 y 16 a\u00f1os. A partir de los 16, se establece la obligatoriedad de la formaci\u00f3n hasta los 18 a\u00f1os, y ello puede cumplirse en un liceo o mediante el aprendizaje de un oficio, es decir con una oferta variada. Pero la mirada all\u00e1 va m\u00e1s en la l\u00ednea de la prevenci\u00f3n: de evitar el abandono escolar. Existen sistemas de apoyo a los j\u00f3venes que presentan dificultades de aprendizaje o problemas de motivaci\u00f3n. Cuentan con un sistema de seguimiento al ausentismo. Y con una oferta de oficios a partir de los 16 a\u00f1os, que suele ser de inter\u00e9s para aquellos que no quieren continuar con la educaci\u00f3n tradicional.<\/p>\n \u2013\u00bfSiempre habr\u00e1 \u201cdesertores\u201d del sistema, incluso en pa\u00edses desarrollados?<\/strong><\/p>\n \u2013<\/strong>Supongo que siempre habr\u00e1 un grupo de personas que no tiene inter\u00e9s en continuar sus estudios, ni siquiera en terminar su educaci\u00f3n media. En Europa se han fijado una meta de no superar el 10 por ciento de j\u00f3venes entre 16 y 24 a\u00f1os sin diploma. Y puede que en Chile tengamos que aceptar esa realidad. Pero s\u00f3lo si cumplimos con algunos \u201cm\u00ednimos\u201d: con haberles dado a esos j\u00f3venes alternativas reales y atractivas de educaci\u00f3n, adaptadas a los tiempos actuales y sus necesidades particulares, porque no existe un \u00fanico camino hacia el desarrollo individual y la plena integraci\u00f3n a la sociedad.<\/p>\n Paula concluye: \u201cHoy estamos muy lejos de ese punto, a\u00fan falta much\u00edsimo. M\u00e1s recursos, mejores leyes, mejor comprensi\u00f3n de qui\u00e9nes son los j\u00f3venes de hoy y cu\u00e1les son sus necesidades e intereses, son elementos clave para poder ofrecerles perspectivas realistas de un mejor futuro\u201d.<\/p>\n Damos la bienvenida a la nueva directora de S\u00famate, Paula Montes.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":11301,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11300","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11300","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11300"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11300\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11305,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11300\/revisions\/11305"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11301"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11300"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11300"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11300"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}FUTURO Y PRESENTE DE CHILE<\/strong><\/h2>\n
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UN M\u00cdNIMO SIN DIPLOMA<\/strong><\/h2>\n
Si quieres apoyar a S\u00famate y su causa por devolver el derecho a la educaci\u00f3n a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, entra aqu\u00ed.\u00a0<\/a><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"