{"id":11965,"date":"2024-06-12T15:37:22","date_gmt":"2024-06-12T18:37:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/?p=11965"},"modified":"2024-06-12T15:37:36","modified_gmt":"2024-06-12T18:37:36","slug":"luke-terra-la-educacion-tradicional-quedo-obsoleta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/luke-terra-la-educacion-tradicional-quedo-obsoleta\/","title":{"rendered":"Luke Terra: \u201cLa educaci\u00f3n tradicional qued\u00f3 obsoleta\u201d"},"content":{"rendered":"

Aprender fuera de las aulas es posible para todos. As\u00ed lo explic\u00f3 el acad\u00e9mico de Stanford cuando expuso sobre aprendizaje-servicio, una metodolog\u00eda que desde hace a\u00f1os se aplica en Estados Unidos. Aqu\u00ed te contamos de qu\u00e9 se trata este m\u00e9todo que se baraja como una alternativa de ense\u00f1anza para los colegios S\u00famate.<\/p>\n

Por Mar\u00eda Luisa Gal\u00e1n<\/strong><\/p>\n

En una c\u00e1lida biblioteca de la Universidad Cat\u00f3lica Silva Henr\u00edquez (UCSH), se reuni\u00f3 el acad\u00e9mico de Stanford, Luke Terra, con profesores de S\u00famate. Viaj\u00f3 kil\u00f3metros para conocer por primera vez Chile y relatar en directo sobre la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza: aprendizaje-servicio.<\/p>\n

\u00c9l es subdirector del\u00a0Haas Center for Public Service<\/a>, de la Universidad de Stanford<\/strong>, en Estados Unidos. Se trata de un centro que conecta los estudios con la comunidad y el servicio p\u00fablico para estrechar lazos y desarrollar l\u00edderes p\u00fablicos efectivos.<\/p>\n

La metodolog\u00eda que Luke Terra present\u00f3 a profesores del\u00a0colegio Betania<\/a>, de S\u00famate, se enmarca dentro del Proyecto Enjambre, que se est\u00e1 realizando junto a la UCSH. Esta iniciativa busca nuevas propuestas pedag\u00f3gicas y organizacionales para atraer y retener a j\u00f3venes excluidos del sistema escolar.<\/p>\n

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Luke Terra junto a profesores de fundaci\u00f3n S\u00famate.<\/p><\/div>\n

-\u00bfC\u00f3mo estuvo este encuentro con los profesores de S\u00famate?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

-El compromiso de los profesores de trabajar con j\u00f3venes en torno a este proyecto es emocionante y urgente. Entiendo que hay j\u00f3venes en Chile que no tienen las oportunidades que otros. Y este proyecto es una oportunidad para desarrollar confianza y que ellos sientan que tienen algo en qu\u00e9 contribuir, lo que es esencial si quieres que los j\u00f3venes sean exitosos.<\/p>\n

Luke da un panorama de lo que sucede con los j\u00f3venes en Estados Unidos que no asisten al colegio. Cuenta que muchos estudiantes, cuando cumplen 16 a\u00f1os, abandonan las salas de clases.\u00a0Para los menores de 16, hay escuelas alternativas para que puedan terminar su educaci\u00f3n.<\/strong>\u00a0Estos, al igual que en Chile, son j\u00f3venes que desestimaron seguir estudiando por embarazo o problemas conductuales.<\/p>\n

Para aquellos que tienen entre 16 y 18 a\u00f1os, explica que si bien hay programas educativos, no hay una red de trabajo y ayuda. Cuenta que aunque pueden obtener un diploma que les permita egresar de la ense\u00f1anza secundaria, no es una ruta f\u00e1cil para ellos.<\/p>\n

-\u00bfLa educaci\u00f3n formal qued\u00f3 obsoleta?<\/strong><\/p>\n

-S\u00ed. Y creo que sigue siendo bien dominante. Las escuelas se organizaron en torno a ese tipo de instrucci\u00f3n centrada en el docente y para los docentes. Para ser honesto, es m\u00e1s f\u00e1cil ense\u00f1ar de esa manera. Es m\u00e1s desafiante ense\u00f1ar en el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje-servicio. Asumir voluntariamente un modelo de ense\u00f1anza as\u00ed es mucho m\u00e1s desafiante. No deber\u00eda sorprender que los maestros, al tratar de manejar entre 35 y 40 ni\u00f1os en un aula, vayan a utilizar un modelo que conocen. Para aquellos que vemos el valor de involucrar a los estudiantes de diferentes maneras, debemos apoyar a los profesores a superar sus dudas y experimentar con ellos estos diferentes tipos de pedagog\u00edas.<\/p>\n

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Luke Terra asegura que es m\u00e1s desafiante la ense\u00f1anza basada en proyectos.<\/p><\/div>\n

-\u00bfQu\u00e9 es aprendizaje-servicio? Y, \u00bfc\u00f3mo puede ayudar a j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad?<\/strong><\/p>\n

-Aprendizaje-servicio, para cualquier poblaci\u00f3n estudiantil, brinda oportunidades para que los estudiantes conecten el aprendizaje acad\u00e9mico, matem\u00e1ticas, ciencias, lenguaje, historia, con comunidades. Esto brinda oportunidades de aplicaci\u00f3n y eleva los \u00f3rdenes de pensamiento, que siempre queremos que los estudiantes alcancen.\u00a0Es una pedagog\u00eda que conduce a un aprendizaje mucho m\u00e1s profundo para cualquier estudiante.<\/strong>\u00a0Y por eso es una buena pedagog\u00eda, independiente de la escuela en la que est\u00e9s.<\/p>\n

Luke explica que esta metodolog\u00eda genera compromiso e inter\u00e9s, sobre todo entre quienes se han visto excluidos del sistema educacional. Esta forma de ense\u00f1anza no apuesta porque los j\u00f3venes memoricen, sino que tambi\u00e9n sean capaces de resolver problemas reales.<\/p>\n

\u201cEstar en un aula que realmente les brinda oportunidades para aplicar y no solo aprender, conducir\u00e1 a niveles mucho mayores de compromiso e inter\u00e9s para estos estudiantes. Debemos ser capaces de pedirles que no solo memoricen un mont\u00f3n de datos, sino que utilicen esos datos para resolver problemas reales. Entonces creo que es una pedagog\u00eda particularmente fuerte, que permite que realmente se involucren\u201d, comenta Luke.<\/p>\n

-En la pr\u00e1ctica, \u00bfc\u00f3mo funciona esta metodolog\u00eda?<\/strong><\/p>\n

-Lo primero que es importante tener en cuenta es que cuando comienzas a planificar un proyecto de aprendizaje-servicio no dices: quiero crear un proyecto que sea divertido o \u00fatil para las comunidades, sino que te fijas en la clase que ense\u00f1as. Si soy profesor de ciencias y tradicionalmente pido a los estudiantes que tomen muestras de agua para que aprendan a buscar contaminantes; en aprendizaje-servicio es pensar: si esos son los objetivos de an\u00e1lisis qu\u00edmico, \u00bfc\u00f3mo podr\u00eda hacer que los aprendan de una manera que sea beneficiosa para las comunidades? Podr\u00edamos pedir que los j\u00f3venes tomen muestras de agua de diferentes granjas vecinas. Testearlas y que luego entreguen la informaci\u00f3n a estas familias.<\/p>\n

Agrega: \u201cAdicionalmente,\u00a0tendr\u00e1n el desaf\u00edo de tener que salir y recolectar muestras reales pensando en c\u00f3mo hacerlo de una manera que sea integral en el proceso cient\u00edfico.<\/strong>\u00a0Pensar en c\u00f3mo negociar con el vecino, que les d\u00e9 acceso a la granja y luego entregarles los resultados\u201d.<\/p>\n

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Aprender historia bas\u00e1ndose en testimonios, es otra manera de ense\u00f1ar.<\/p><\/div>\n

Terra tambi\u00e9n ejemplifica para el caso de un profesor de historia. \u00c9l, en particular, prefiere que sus estudiantes aprendan sobre historia a partir de varios testimonios. Propone, entonces, bajo esta metodolog\u00eda, que los j\u00f3venes entrevisten a sus abuelos o a los adultos mayores de la comunidad. Para ello, deben aprender a entrevistar y comunicarse.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa con los t\u00edmidos?<\/strong>\u00a0El acad\u00e9mico de Stanford apunta a que como es una metodolog\u00eda de trabajo en equipo, ese joven puede tomar apuntes u organizar el trabajo. \u201cTodo es una oportunidad para ayudar a desafiar a nuestros estudiantes a desarrollar confianza y cosas diferentes que inicialmente podr\u00edan evitar, pero que si se les da la oportunidad, pueden intentarlo\u201d.<\/p>\n

De acuerdo a lo que explica Terra, si bien la metodolog\u00eda aprendizaje-servicio comenz\u00f3 a aplicarse en los a\u00f1os 80, en Estados Unidos, sus ra\u00edces datan de los\u201960. Inicialmente se aplic\u00f3 en las universidades y, luego, pas\u00f3 a la ense\u00f1anza secundaria. En Chile, estamos reci\u00e9n explorando.<\/p>\n

La visita de Luke Terra fue posible gracias a los fondos de \u201cCO-LABORATORIO\u201d, Fondecyt Regular 1212094.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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