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Jorge Correa Sutil descubri\u00f3 el valor preventivo de la educaci\u00f3n cuando fue subsecretario del Interior durante el gobierno de Ricardo Lagos.<\/p><\/div>\n
El texto parte por mencionar que, estando a comienzos de julio, los estudiantes m\u00e1s pobres y vulnerables de Chile siguen sin recibir los cuadernos, gomas de borrar, l\u00e1pices, reglas y dem\u00e1s \u00fatiles b\u00e1sicos para trabajar en clases. Contin\u00faa, lamentando el que haya 300 mil alumnos que no est\u00e1n yendo a clases. Esos excluidos del sistema a los que fr\u00edvolamente se suele llamar \u201cdesertores escolares\u201d, como si ellos estuvieran decidiendo su destino y no fuera el sistema el que los abandona.<\/p>\n
-Son ni\u00f1os en pobreza que probablemente no cuentan con una familia o con un adulto responsable que los cuide, o que tienen problemas de salud mental. Y que, por lo tanto, son un potencial ej\u00e9rcito disponible para transformarse en soldados de los traficantes de drogas y de todo tipo de delincuencia. All\u00ed, en esas mafias, esos ni\u00f1os abandonados encuentran cobijo, pertenencia, un sentido a sus vidas, adem\u00e1s de recursos y reconocimiento\u2026 Si no entendemos esto, despu\u00e9s no nos lamentemos de tener tanta delincuencia y andemos clamando por solucionar el problema con m\u00e1s c\u00e1rceles -dice por su experiencia como subsecretario del Interior. El cargo que hoy tiene Manuel Monsalve y que \u00e9l ejerci\u00f3 entre 2006 y 2010.<\/p>\n
REVOLUCI\u00d3N EDUCATIVA EN LIBERTAD<\/strong><\/span><\/h3>\n-\u00bfCrees que los gobiernos entienden el valor preventivo que tiene mantener a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en la escuela? \u00bfTrabajar\u00e1 en ese sentido el subsecretario de la Prevenci\u00f3n de Delito?<\/em><\/strong><\/p>\n-No lo s\u00e9, Ximena. Yo aprend\u00ed algo en la Subsecretar\u00eda del Interior y es que las carreras delictuales comienzan temprano y eso se produce por desamparo, por el af\u00e1n de pertenencia a algo. Por eso, hab\u00eda una serie de expertos que entonces me hablaban del valor de ense\u00f1ar capoeira, tambores, f\u00fatbol, tenis calle…. Lo \u00fanico claro es que lo que le falta al cabro que deja la escuela es un adulto responsable que le haga la mochila en la ma\u00f1ana, le pregunt\u00e9 en la tarde c\u00f3mo le fue, lo ayude con sus trabajos.<\/p>\n
\u201cDicho eso\u201d, contin\u00faa el abogado, para \u00e9l, en sus tiempos de Subsecretario del Interior, se convirti\u00f3 en obsesi\u00f3n trabajar con el Ministerio de Educaci\u00f3n. \u201cCiertamente, percib\u00ed en ellos una enorme sensibilidad por este tema, como debe suceder en todos los gobiernos. Pero las demandas y presiones ciudadanas de los grupos organizados al Ministerio de Educaci\u00f3n no son \u00e9stas\u201d.<\/p>\n
Correa afirma que en su tiempo eran los resultados de la prueba PISA; hoy son la condonaci\u00f3n del CAE o el pago de la deuda hist\u00f3rica a los profesores. \u00bfLos desescolarizados? No se ven. No alegan. Y nadie lo hace por ellos. Agrega:<\/p>\n
-Los ministros de Educaci\u00f3n siempre est\u00e1n a punto de caer, saliendo en la prensa urgidos por problemas coyunturales. Siempre hay una prioridad que se antepone a \u00e9sta, la de los ni\u00f1os que est\u00e1n fuera del sistema escolar. Por lo tanto, requerimos de una opini\u00f3n p\u00fablica muy consciente de esta cuesti\u00f3n, ya que es muy improbable que el Ministerio de Educaci\u00f3n se motive, se mueva y haga algo por la desescolarizaci\u00f3n y el abandono escolar.<\/p>\n
-Muchos expertos denuncian que post pandemia se produjo un fen\u00f3meno muy lamentable: para muchas familias y estudiantes, la educaci\u00f3n perdi\u00f3 su valor como herramienta de promoci\u00f3n social, dej\u00f3 de ser valorada y esperanzadora. \u00bfQu\u00e9 piensas? <\/em><\/strong><\/p>\n-No s\u00e9. No conozco cu\u00e1nto ha cambiado la percepci\u00f3n de la familia respecto a la importancia de la educaci\u00f3n. S\u00ed s\u00e9 que ella fue una esperanza de movilidad social muy fuerte d\u00e9cadas atr\u00e1s. Fue un compromiso pol\u00edtico en la segunda mitad del siglo 20, particularmente. Se hizo un tremendo esfuerzo del Estado para hacer realidad la ley de ense\u00f1anza b\u00e1sica obligatoria. Y despu\u00e9s su extensi\u00f3n a la educaci\u00f3n media. Ese fue un \u00e9xito brutal de Chile, pero en alg\u00fan minuto cay\u00f3 la calidad de los profesores, el respeto de los alumnos hacia ellos.<\/p>\n
REIVINDICACIONES EGO\u00cdSTAS<\/strong><\/span><\/h3>\nJorge Correa se refiere a la revoluci\u00f3n educativa liderada por Juan G\u00f3mez Millas, ministro de Educaci\u00f3n del gobierno de Eduardo Frei Montalva, donde efectivamente los logros en educaci\u00f3n sobre la base de un programa gubernamental ambicioso, fueron notables.<\/p>\n
Entre 1965 y 1970, el sistema escolar fue sometido a una reforma integral. El primer gran objetivo fue garantizar educaci\u00f3n b\u00e1sica a todos los ni\u00f1os de Chile. Ello signific\u00f3 un esfuerzo sin precedentes.\u00a0 Construcci\u00f3n de escuelas, formaci\u00f3n de profesores y adquisici\u00f3n de materiales, todo en apenas cuatro meses para el inicio del a\u00f1o escolar 1965. De un censo hab\u00eda resultado que m\u00e1s de 186 mil ni\u00f1os estaban fuera de la escuela; un 13,7 de la matr\u00edcula de la \u00e9poca.<\/p>\n
La escala y urgencia de la tarea abordada se refleja no s\u00f3lo en esta acelerada campa\u00f1a de construcci\u00f3n de nuevas escuelas y salas de clases. Lo m\u00e1s notable fue el Curso especial de formaci\u00f3n de profesores primarios, que seleccion\u00f3 de un grupo de 6 mil egresados de la educaci\u00f3n media a tres mil. Los j\u00f3venes fueron preparados durante el verano del 65 y las siguientes vacaciones de invierno. Un a\u00f1o m\u00e1s tarde, la matr\u00edcula de b\u00e1sica hab\u00eda crecido el equivalente a los cinco a\u00f1os anteriores.<\/p>\n
-Hoy tenemos a un pol\u00edtico en el Ministerio de un gobierno que lleg\u00f3 a la Moneda abrazando la causa de la educaci\u00f3n, pero hay 300 mil ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes fuera del sistema escolar; siendo mitad de a\u00f1o, reci\u00e9n se est\u00e1n entregando los \u00fatiles escolares; la decadencia de los ex liceos emblem\u00e1ticos da pena; la violencia y los problemas de convivencia campean en los liceos y colegios\u2026 \u00bfA qu\u00e9 atribuyes este estado de situaci\u00f3n?<\/em><\/strong><\/p>\n-Creo que los gobiernos siempre van a designar pol\u00edticos; eso es as\u00ed. A m\u00ed me parece que lo que hay que hacer es trabajar m\u00e1s bien en torno a la opini\u00f3n p\u00fablica. Trabajar esas cosas que el Hogar de Cristo hoy llama \u201cincidencia\u201d. Esto para poder motivar a la sociedad y a los gobiernos de turno y poner los esfuerzos en los sectores m\u00e1s d\u00e9biles, m\u00e1s marginados. Esta generaci\u00f3n que est\u00e1 gobernando ahora naci\u00f3 justamente de reivindicaciones en el terreno educativo, pero eran muy personales, muy para ellos. Educaci\u00f3n secundaria, universitaria, pero nunca he visto menci\u00f3n, por ejemplo, a la parvularia, que es clave. Son causas de un grupo corporativo, potente intelectualmente, con fuerza, pero motivadas por su propio inter\u00e9s. Es curioso porque no s\u00e9 si hab\u00eda habido antes un grupo con una potencia generacional tan clara que podr\u00eda haber hecho mucho bien.<\/p>\n
-Es raro que teniendo tanta vocaci\u00f3n redentora no los movilice el que un ni\u00f1o, un joven est\u00e9 privado de su derecho a la educaci\u00f3n\u2026<\/em><\/strong><\/p>\n-No creo que ellos sean insensibles a estos temas, pero al parecer no se les han puesto al frente con la fuerza con que se requiere.<\/p>\n
EL EJEMPLO DE JAMAICA<\/strong><\/span><\/h3>\nJorge Correa Sutil hace notar que \u201clos ministros de Educaci\u00f3n son los que menos duran en el cargo. Los que han tenido m\u00e1s acusaciones constitucionales. Eso es una muestra de la presi\u00f3n que cae sobre ellos desde los m\u00e1s diversos grupos corporativos. Pero los ni\u00f1os que est\u00e1n fuera de la escuela no son colectivos con fuerza para presionar a nadie\u201d.<\/p>\n
El abogado fue miembro del directorio de fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo y hoy colabora ad honorem en los ajustes al proyecto de ley de una modalidad de reingreso educativo (que duerme en la Comisi\u00f3n de Hacienda del Senado). Eso lo sensibiliza frente a este tema que puede mirarse desde tantos \u00e1ngulos: el derecho, su materia; lo social, su inter\u00e9s; lo preventivo desde el punto de vista delictual, su experiencia como ex subsecretario del Interior.<\/p>\n
-Todo eso me hace concluir que cada ni\u00f1o vale. El Hogar de Cristo atiende a un porcentaje m\u00ednimo de los 300 mil excluidos de la educaci\u00f3n y logra re escolarizarlos, y ese trabajo no es una raya en el mar. Importa. Vale. Acabo de terminar un libro maravilloso de una mujer que se llama Jamaica Kincaid, una escritora nacida en Antigua y Barbuda. Es hija de un padre analfabeto y una madre que apenas sabe escribir, pero logra aprender, estudiar, educarse. Ahora es una adulta que ha estado varias veces nominada al Premio Nobel de Literatura. Y nos regala toda la belleza de su escritura, gracias a que logr\u00f3 educarse<\/p>\n
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M\u00f3nica Chac\u00f3n es la notable directora de una escuela de reingreso que se cierra por falta de financiamiento. Estuvo en Hora de Conversar hablando del tema.<\/p><\/div>\n
En el objetivo de lograr educarse en un espacio ad hoc a la realidad social de ni\u00f1os tan desvalidos como lo fue Jamaica, Correa Sutil menciona las aulas de reingreso, que son dispositivos m\u00e1s econ\u00f3micos y replicables que las escuelas de reingreso o de segunda oportunidad. \u201cS\u00famate ha logrado replicar esa experiencia en muchas regiones, en establecimientos regulares de educaci\u00f3n, logrando a partir de un aula apoyada por un equipo de educadores, trabajadores sociales, psic\u00f3logos, la integraci\u00f3n de j\u00f3venes que hab\u00edan abandonado los estudios y ah\u00ed logran retomarlos\u201d.<\/p>\n
-El presidente Boric estuvo en el lanzamiento de un estudio de la Unesco en Par\u00eds, que recomienda como primera medida para abordar el abandono escolar las escuelas de reingreso. Lo curioso es que ac\u00e1, en Chile, se deben cerrar por falta de financiamiento. <\/em><\/strong><\/p>\n-Ojal\u00e1 el Estado \u201ccomprara\u201d la experiencia de S\u00famate en sus dos modalidades: las escuelas de reingreso y las aulas de reingreso, una f\u00f3rmula que puede ser multiplicada, porque ciertamente son m\u00e1s econ\u00f3micas que crear escuelas. Yo creo que ah\u00ed est\u00e1 el valor del trabajo del Hogar de Cristo, a trav\u00e9s de S\u00famate, mostrar con evidencia que se puede lograr que los ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables vuelvan al colegio.<\/p>\n
-No lo s\u00e9, Ximena. Yo aprend\u00ed algo en la Subsecretar\u00eda del Interior y es que las carreras delictuales comienzan temprano y eso se produce por desamparo, por el af\u00e1n de pertenencia a algo. Por eso, hab\u00eda una serie de expertos que entonces me hablaban del valor de ense\u00f1ar capoeira, tambores, f\u00fatbol, tenis calle…. Lo \u00fanico claro es que lo que le falta al cabro que deja la escuela es un adulto responsable que le haga la mochila en la ma\u00f1ana, le pregunt\u00e9 en la tarde c\u00f3mo le fue, lo ayude con sus trabajos.<\/p>\n
\u201cDicho eso\u201d, contin\u00faa el abogado, para \u00e9l, en sus tiempos de Subsecretario del Interior, se convirti\u00f3 en obsesi\u00f3n trabajar con el Ministerio de Educaci\u00f3n. \u201cCiertamente, percib\u00ed en ellos una enorme sensibilidad por este tema, como debe suceder en todos los gobiernos. Pero las demandas y presiones ciudadanas de los grupos organizados al Ministerio de Educaci\u00f3n no son \u00e9stas\u201d.<\/p>\n
Correa afirma que en su tiempo eran los resultados de la prueba PISA; hoy son la condonaci\u00f3n del CAE o el pago de la deuda hist\u00f3rica a los profesores. \u00bfLos desescolarizados? No se ven. No alegan. Y nadie lo hace por ellos. Agrega:<\/p>\n
-Los ministros de Educaci\u00f3n siempre est\u00e1n a punto de caer, saliendo en la prensa urgidos por problemas coyunturales. Siempre hay una prioridad que se antepone a \u00e9sta, la de los ni\u00f1os que est\u00e1n fuera del sistema escolar. Por lo tanto, requerimos de una opini\u00f3n p\u00fablica muy consciente de esta cuesti\u00f3n, ya que es muy improbable que el Ministerio de Educaci\u00f3n se motive, se mueva y haga algo por la desescolarizaci\u00f3n y el abandono escolar.<\/p>\n
-Muchos expertos denuncian que post pandemia se produjo un fen\u00f3meno muy lamentable: para muchas familias y estudiantes, la educaci\u00f3n perdi\u00f3 su valor como herramienta de promoci\u00f3n social, dej\u00f3 de ser valorada y esperanzadora. \u00bfQu\u00e9 piensas? <\/em><\/strong><\/p>\n -No s\u00e9. No conozco cu\u00e1nto ha cambiado la percepci\u00f3n de la familia respecto a la importancia de la educaci\u00f3n. S\u00ed s\u00e9 que ella fue una esperanza de movilidad social muy fuerte d\u00e9cadas atr\u00e1s. Fue un compromiso pol\u00edtico en la segunda mitad del siglo 20, particularmente. Se hizo un tremendo esfuerzo del Estado para hacer realidad la ley de ense\u00f1anza b\u00e1sica obligatoria. Y despu\u00e9s su extensi\u00f3n a la educaci\u00f3n media. Ese fue un \u00e9xito brutal de Chile, pero en alg\u00fan minuto cay\u00f3 la calidad de los profesores, el respeto de los alumnos hacia ellos.<\/p>\n Jorge Correa se refiere a la revoluci\u00f3n educativa liderada por Juan G\u00f3mez Millas, ministro de Educaci\u00f3n del gobierno de Eduardo Frei Montalva, donde efectivamente los logros en educaci\u00f3n sobre la base de un programa gubernamental ambicioso, fueron notables.<\/p>\n Entre 1965 y 1970, el sistema escolar fue sometido a una reforma integral. El primer gran objetivo fue garantizar educaci\u00f3n b\u00e1sica a todos los ni\u00f1os de Chile. Ello signific\u00f3 un esfuerzo sin precedentes.\u00a0 Construcci\u00f3n de escuelas, formaci\u00f3n de profesores y adquisici\u00f3n de materiales, todo en apenas cuatro meses para el inicio del a\u00f1o escolar 1965. De un censo hab\u00eda resultado que m\u00e1s de 186 mil ni\u00f1os estaban fuera de la escuela; un 13,7 de la matr\u00edcula de la \u00e9poca.<\/p>\n La escala y urgencia de la tarea abordada se refleja no s\u00f3lo en esta acelerada campa\u00f1a de construcci\u00f3n de nuevas escuelas y salas de clases. Lo m\u00e1s notable fue el Curso especial de formaci\u00f3n de profesores primarios, que seleccion\u00f3 de un grupo de 6 mil egresados de la educaci\u00f3n media a tres mil. Los j\u00f3venes fueron preparados durante el verano del 65 y las siguientes vacaciones de invierno. Un a\u00f1o m\u00e1s tarde, la matr\u00edcula de b\u00e1sica hab\u00eda crecido el equivalente a los cinco a\u00f1os anteriores.<\/p>\n -Hoy tenemos a un pol\u00edtico en el Ministerio de un gobierno que lleg\u00f3 a la Moneda abrazando la causa de la educaci\u00f3n, pero hay 300 mil ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes fuera del sistema escolar; siendo mitad de a\u00f1o, reci\u00e9n se est\u00e1n entregando los \u00fatiles escolares; la decadencia de los ex liceos emblem\u00e1ticos da pena; la violencia y los problemas de convivencia campean en los liceos y colegios\u2026 \u00bfA qu\u00e9 atribuyes este estado de situaci\u00f3n?<\/em><\/strong><\/p>\n -Creo que los gobiernos siempre van a designar pol\u00edticos; eso es as\u00ed. A m\u00ed me parece que lo que hay que hacer es trabajar m\u00e1s bien en torno a la opini\u00f3n p\u00fablica. Trabajar esas cosas que el Hogar de Cristo hoy llama \u201cincidencia\u201d. Esto para poder motivar a la sociedad y a los gobiernos de turno y poner los esfuerzos en los sectores m\u00e1s d\u00e9biles, m\u00e1s marginados. Esta generaci\u00f3n que est\u00e1 gobernando ahora naci\u00f3 justamente de reivindicaciones en el terreno educativo, pero eran muy personales, muy para ellos. Educaci\u00f3n secundaria, universitaria, pero nunca he visto menci\u00f3n, por ejemplo, a la parvularia, que es clave. Son causas de un grupo corporativo, potente intelectualmente, con fuerza, pero motivadas por su propio inter\u00e9s. Es curioso porque no s\u00e9 si hab\u00eda habido antes un grupo con una potencia generacional tan clara que podr\u00eda haber hecho mucho bien.<\/p>\n -Es raro que teniendo tanta vocaci\u00f3n redentora no los movilice el que un ni\u00f1o, un joven est\u00e9 privado de su derecho a la educaci\u00f3n\u2026<\/em><\/strong><\/p>\n -No creo que ellos sean insensibles a estos temas, pero al parecer no se les han puesto al frente con la fuerza con que se requiere.<\/p>\n Jorge Correa Sutil hace notar que \u201clos ministros de Educaci\u00f3n son los que menos duran en el cargo. Los que han tenido m\u00e1s acusaciones constitucionales. Eso es una muestra de la presi\u00f3n que cae sobre ellos desde los m\u00e1s diversos grupos corporativos. Pero los ni\u00f1os que est\u00e1n fuera de la escuela no son colectivos con fuerza para presionar a nadie\u201d.<\/p>\n El abogado fue miembro del directorio de fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo y hoy colabora ad honorem en los ajustes al proyecto de ley de una modalidad de reingreso educativo (que duerme en la Comisi\u00f3n de Hacienda del Senado). Eso lo sensibiliza frente a este tema que puede mirarse desde tantos \u00e1ngulos: el derecho, su materia; lo social, su inter\u00e9s; lo preventivo desde el punto de vista delictual, su experiencia como ex subsecretario del Interior.<\/p>\n -Todo eso me hace concluir que cada ni\u00f1o vale. El Hogar de Cristo atiende a un porcentaje m\u00ednimo de los 300 mil excluidos de la educaci\u00f3n y logra re escolarizarlos, y ese trabajo no es una raya en el mar. Importa. Vale. Acabo de terminar un libro maravilloso de una mujer que se llama Jamaica Kincaid, una escritora nacida en Antigua y Barbuda. Es hija de un padre analfabeto y una madre que apenas sabe escribir, pero logra aprender, estudiar, educarse. Ahora es una adulta que ha estado varias veces nominada al Premio Nobel de Literatura. Y nos regala toda la belleza de su escritura, gracias a que logr\u00f3 educarse<\/p>\n M\u00f3nica Chac\u00f3n es la notable directora de una escuela de reingreso que se cierra por falta de financiamiento. Estuvo en Hora de Conversar hablando del tema.<\/p><\/div>\n En el objetivo de lograr educarse en un espacio ad hoc a la realidad social de ni\u00f1os tan desvalidos como lo fue Jamaica, Correa Sutil menciona las aulas de reingreso, que son dispositivos m\u00e1s econ\u00f3micos y replicables que las escuelas de reingreso o de segunda oportunidad. \u201cS\u00famate ha logrado replicar esa experiencia en muchas regiones, en establecimientos regulares de educaci\u00f3n, logrando a partir de un aula apoyada por un equipo de educadores, trabajadores sociales, psic\u00f3logos, la integraci\u00f3n de j\u00f3venes que hab\u00edan abandonado los estudios y ah\u00ed logran retomarlos\u201d.<\/p>\n -El presidente Boric estuvo en el lanzamiento de un estudio de la Unesco en Par\u00eds, que recomienda como primera medida para abordar el abandono escolar las escuelas de reingreso. Lo curioso es que ac\u00e1, en Chile, se deben cerrar por falta de financiamiento. <\/em><\/strong><\/p>\n -Ojal\u00e1 el Estado \u201ccomprara\u201d la experiencia de S\u00famate en sus dos modalidades: las escuelas de reingreso y las aulas de reingreso, una f\u00f3rmula que puede ser multiplicada, porque ciertamente son m\u00e1s econ\u00f3micas que crear escuelas. Yo creo que ah\u00ed est\u00e1 el valor del trabajo del Hogar de Cristo, a trav\u00e9s de S\u00famate, mostrar con evidencia que se puede lograr que los ni\u00f1os m\u00e1s vulnerables vuelvan al colegio.<\/p>\nREIVINDICACIONES EGO\u00cdSTAS<\/strong><\/span><\/h3>\n
EL EJEMPLO DE JAMAICA<\/strong><\/span><\/h3>\n