Fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo busca pr<\/strong>omover el derecho a aprender de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes (de entre 11 y 19 a\u00f1os), como un elemento fundamental para el desarrollo de una sociedad inclusiva<\/strong>,<\/strong> que respete todas estas diferencias y asegure una educaci\u00f3n digna y de calidad para todos aquellos que estuvieron fuera del sistema escolar, por razones de extrema vulnerabilidad econ\u00f3mica y social. Los programas de Fundaci\u00f3n S\u00famate van desde la retenci\u00f3n, reescolarizaci\u00f3n y proyecci\u00f3n de sus alumnos, entreg\u00e1ndoles las herramientas necesarias para reparar los da\u00f1os causados por la\u00a0 exclusi\u00f3n educativa. Tambi\u00e9n potencian el desarrollo de habilidades y aprendizaje, de manera que los j\u00f3venes puedan enfrentar el proceso educativo de mejor forma, as\u00ed como a relacionarse con su entorno y concretar un proyecto de vida. V\u00edctor S\u00e1ez responde aqu\u00ed en detalle de qu\u00e9 se trata este programa de fundaci\u00f3n Sumate.<\/p>\n <\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo nace S\u00famate a tu barrio?<\/strong><\/p>\n -A partir de la experiencia en la ejecuci\u00f3n de un proyecto de reinserci\u00f3n educativa (PDE) en La Pintana, que fue financiado por SENAME, entre los a\u00f1os 2010-2017. Si bien la experiencia fue muy positiva y con resultados importantes en el trabajo con los ni\u00f1os y j\u00f3venes, lo que se buscaba era\u00a0 \u00a0construir un programa con una extensi\u00f3n hacia la comunidad, donde la interacci\u00f3n con las diferentes redes locales de los territorios fueran claves para identificar e intervenir aquellos casos de ni\u00f1os y j\u00f3venes que no llegaban a la oferta educativa o que, de plano. la rechazaban.<\/p>\n -\u00bfCu\u00e1l es el objetivo de S\u00famate a tu barrio?<\/strong><\/p>\n -Lograr una articulaci\u00f3n permanente con los distintos actores sociales de las comunidades, donde se desarrollara\u00e1n los procesos de reinserci\u00f3n educativa, permiti\u00e9ndonos concretar alternativas que favorezcan la recuperaci\u00f3n de las trayectorias educativas o fortalecer la permanencia los alumnos con alg\u00fan tipo de fragilidad escolar. Nuestro programa propone instalar una perspectiva de intervenci\u00f3n socioeducativa comunitaria, porque este trabajo no se realiza solamente con voluntades o buenos deseos, es necesario asumir compromisos y solicitar respaldos para poder complementar los procesos de reinserci\u00f3n educativa, tanto en lo reparatorio y como en lo preventivo.<\/p>\n -\u00bfA qui\u00e9nes est\u00e1 dirigido?<\/strong><\/p>\n -A los grupos con mayor da\u00f1o biopsicosocial y que presentan una prolongada interrupci\u00f3n en sus estudios o con un alto riesgo de interrumpir su proceso escolar en curso. Ponemos el acento en los \u00a0j\u00f3venes de entre los 10 y los 18 a\u00f1os. Respecto al perfil de atenci\u00f3n, se considera a los grupos de j\u00f3venes que presentan una alta resistencia a la intervenci\u00f3n social, que mayoritariamente no presentan inter\u00e9s en retomar sus estudios. Para ellos se prioriza a j\u00f3venes que presenten conductas transgresoras, que cumplen sanciones seg\u00fan la ley de responsabilidad juvenil o con graves vulneraciones de derechos.<\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo logran convencer los de que vuelvan a estudiar?\u00a0 <\/strong><\/p>\n -Lo primero es que nosotros generamos un v\u00ednculo antes de iniciar un proceso de reinserci\u00f3n educativa propiamente tal, la idea es poder ganar la confianza de los j\u00f3venes en sus espacios habituales dentro de la comunidad, la calle, la plaza, la feria, la esquina. Es\u00a0 un proceso que requiere de mucha paciencia y constancia por parte de los profesionales, no es f\u00e1cil llegar a un sector donde la locomoci\u00f3n es muy limitada o donde la polic\u00eda no ingresa, donde hay mucha carencia social y el consumo y tr\u00e1fico de drogas es loi habitual. En la etapa de v\u00ednculo se espera fortalecer un lazo que proyecte el proceso de reinserci\u00f3n educativa, para lo cual es clave conocer a la familia y reconstruir el contexto en que se interrumpi\u00f3 la trayectoria educativa. Lo que se busca es priorizar los aspectos reparatorios y principalmente lo motivacional. Cumplida esta etapa, se da inicio al diagn\u00f3stico, donde se determinan las necesidades educativas y las rutas de aprendizajes a desarrollar, siempre en un proceso de construcci\u00f3n conjunta entre participante y facilitador.<\/p>\n <\/p>\n El S\u00famate a tu barrio pone el foco en inter\u00e9s superior del ni\u00f1o. Y concibe al alumno y a su familia como sejetos, de los cuales<\/strong> se espera ejerzan un rol activo en su proceso de acompa\u00f1amiento educativo. El proyecto debe garantizar una ruta de aprendizajes diferenciado por cada joven, reconociendo sus potencialidades, virtudes, realidad y proyectos, estimulando positivamente sus avances.<\/p>\n -\u00bfC\u00f3mo lo ejecutan?<\/strong><\/p>\n -Tenemos espacios de discusi\u00f3n y decisi\u00f3n t\u00e9cnica, que buscan la efectividad y calidad en la atenci\u00f3n. Estas decisiones representan un desaf\u00edo constante para establecer relaciones laborales cooperativas, donde exista criterios comunes tanto te\u00f3ricos como de procedimientos pr\u00e1cticos para la intervenci\u00f3n educativa especializada en poblaci\u00f3n infanto-juvenil infractora de ley, con alto riesgo y da\u00f1o biopsicosocial.<\/p>\n En este contexto, se consideran tres grandes niveles de intervenci\u00f3n: ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/strong> como sujetos de derechos a la educaci\u00f3n y protecci\u00f3n, con necesidad de reconocer sus potencialidades y capacidades en un contexto vulnerador y transgresor, y de ser responsables de los actos que cometen; y\/o adultos responsables<\/strong>; y la comunidad y red Intersectorial<\/strong>.<\/p>\n -En t\u00e9rminos profesionales, \u00bfqui\u00e9nes integran el programa? \u00a0<\/strong><\/p>\n -Definimos un equipo interdisciplinario que comparte un marco te\u00f3rico referencial para el tratamiento de cada ni\u00f1o y joven. El aporte de conocimientos y experiencias desde las distintas miradas profesionales favorece la toma de decisiones. El equipo lo integran un jefe de programa, que es trabajador social; profesores, psicopedagogos y educadores diferenciales, terapeutas ocupacionales, talleristas, estudiantes en pr\u00e1ctica y voluntarios.<\/p>\n V\u00edctor S\u00e1ez explica que el modelo S\u00famate a tu barrio existe en <\/strong>tres regiones: Antofagasta, La Serena y Santiago. En la capital, funciona en La Pintana, en la poblaci\u00f3n El Castillo, en Bajos de Mena y en las poblaciones Yungay y San Gregorio. Si bien pueden tener caracter\u00edsticas diferentes, dependiendo de cada ciudad y planes de trabajo elaborados seg\u00fan cada contexto, la mirada est\u00e1 centrada en acciones de car\u00e1cter comunitario y socioeducativas, para permitir la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes y la comunidad en la construcci\u00f3n de procesos educativos significativos. Para terminar, el director de este desafiante programa comenta que hasta la fecha se han incorporado a S\u00famate a tu barrio 120 j\u00f3venes que han estado excluidos del sistema educativo o que presentan riesgo de interrumpir sus estudios.<\/p>\n <\/p>\n![\"002\"](\"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/002.jpg\")
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