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Manuel Alca\u00edno es psic\u00f3logo y experto en estad\u00edsticas, \u00c9l es uno de los dos investigadores del estudio que vincula con cifras abandono escolar y delito adolescente.<\/p><\/div>\n
-\u00bfEstigmatizan los resultados del estudio a los j\u00f3venes que abandonan la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n-El v\u00ednculo que existe entre desvinculaci\u00f3n escolar y delito juvenil es algo s\u00faper estudiado en la literatura social. Son dos fen\u00f3menos que van de la mano. M\u00e1s investigado a\u00fan es c\u00f3mo entre los delincuentes adultos mayoritariamente existe hay una historia de abandono de la escuela. Yo responder\u00eda con otra pregunta: \u00bfCu\u00e1nto aumenta mi probabilidad de cometer un delito penal adolescente al estar fuera del sistema educativo?<\/p>\n
UNA VALIOSA INTERVENCI\u00d3N BARATA <\/strong><\/h3>\n\u2014Dos preguntas. La primera: el dato que m\u00e1s me llam\u00f3 la atenci\u00f3n fue la diferencia entre quienes siguen en la escuela y quienes la abandonan. Menos de un 0,5% de los estudiantes matriculados comete delitos, mientras que entre quienes se desvinculan esa cifra sube a cerca de un 7%.<\/strong><\/p>\n\u2014Exactamente. Cuando observamos ambas trayectorias vemos una diferencia muy importante. Y lo interesante es que no solo existe una correlaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n una coincidencia temporal: la mayor parte de los delitos ocurre en el mismo per\u00edodo en que el estudiante abandona la escuela o inmediatamente despu\u00e9s.<\/p>\n
\u2014O sea, no estamos hablando de algo que ocurra mucho m\u00e1s tarde.<\/strong><\/p>\n\u2014No. Hay delitos previos a la desvinculaci\u00f3n, por supuesto, pero la mayor concentraci\u00f3n ocurre durante o despu\u00e9s del abandono escolar. Eso coincide con lo que plantea la literatura: cuando un adolescente queda fuera de la escuela pierde un espacio de protecci\u00f3n, supervisi\u00f3n y socializaci\u00f3n que resulta muy relevante.<\/p>\n
El dato es inc\u00f3modo porque obliga a mirar la deserci\u00f3n escolar desde otro \u00e1ngulo. No solo como un problema educativo, sino tambi\u00e9n como un fen\u00f3meno que puede tener consecuencias sociales mucho m\u00e1s amplias.<\/p>\n
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\u2014\u00bfDe d\u00f3nde surge la idea de estudiar este fen\u00f3meno y ponerle n\u00fameros?<\/strong><\/p>\n\u2014Tiene su origen en una iniciativa impulsada durante la pandemia. Yo trabajaba entonces en el Ministerio de Educaci\u00f3n y exist\u00eda una preocupaci\u00f3n muy grande por entender qu\u00e9 estaba pasando con los estudiantes que hab\u00edan desaparecido del sistema escolar. M\u00e1s tarde, ya desde UNESCO, junto a Raimundo Undurraga, de la Universidad de Chile, evaluamos una estrategia que buscaba justamente identificar a esos estudiantes y apoyar su retorno.<\/p>\n
\u2014\u00bfC\u00f3mo funciona?<\/strong><\/p>\n\u2014Chile tiene un sistema de informaci\u00f3n educativa bastante robusto que permite saber cu\u00e1ndo un estudiante deja un establecimiento. Lo que hizo el Ministerio fue cruzar informaci\u00f3n y enviar reportes a las escuelas identificando a alumnos que hab\u00edan salido del sistema y no aparec\u00edan matriculados en ning\u00fan otro lugar. La se\u00f1al era simple: este estudiante no est\u00e1 en ninguna escuela, hagan esfuerzos por recuperarlo.<\/p>\n
\u2014Suena sencillo.<\/strong><\/p>\n\u2014Y lo era. Justamente por eso resulta interesante. Era una intervenci\u00f3n relativamente barata, basada en informaci\u00f3n oportuna.<\/p>\n
ENTRE 14 Y 17 A\u00d1OS <\/strong><\/h2>\nLa conversaci\u00f3n vuelve una y otra vez a la misma idea: la escuela como espacio protector. En tiempos en que la violencia escolar suele ocupar los titulares, Alca\u00edno invita a mirar tambi\u00e9n el riesgo que implica quedar completamente fuera del sistema.<\/p>\n
\u2014\u00bfLa escuela es un espacio protector?<\/strong><\/p>\n\u2014Absolutamente. Es cierto que hoy enfrentamos problemas de convivencia y violencia escolar. Pero, dicho eso, el riesgo de estar fuera de la escuela es todav\u00eda mayor. Los resultados de nuestro estudio apuntan precisamente en esa direcci\u00f3n.<\/p>\n
\u2014Otro dato que tuvo mucha repercusi\u00f3n fue que el 73% de los delitos cometidos por j\u00f3venes desvinculados ocurre inmediatamente despu\u00e9s de abandonar la escuela.<\/strong><\/p>\n\u2014As\u00ed es. Ese porcentaje surge porque pudimos identificar el momento exacto en que cada estudiante sale del sistema y observar qu\u00e9 ocurre despu\u00e9s. Es uno de los aportes novedosos del estudio. Lo que vemos es que la desvinculaci\u00f3n abre una ventana de riesgo inmediata.<\/p>\n
\u2014Y eso pone el foco en la prevenci\u00f3n. La alerta temprana. <\/strong><\/p>\n\u2014Exactamente. Mientras antes se intervenga, mejores son los resultados.<\/p>\n
Si la desvinculaci\u00f3n es una alerta, la pregunta inevitable es cu\u00e1nto hace el Estado para evitarla y cu\u00e1nto para recuperar a quienes ya abandonaron.<\/p>\n
\u2014\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 hoy el principal esfuerzo: en prevenir o en reinsertar?<\/strong><\/p>\n\u2014Hay iniciativas en ambas l\u00edneas, pero el desaf\u00edo sigue siendo enorme. Existen sistemas de alerta temprana y programas como Chile Presente, que buscan identificar estudiantes en riesgo y apoyar su continuidad educativa. Sin embargo, todav\u00eda queda mucho por hacer.<\/p>\n
\u2014Recuperar a un estudiante que ya sali\u00f3 es mucho m\u00e1s dif\u00edcil que preocuparse de que permanezca dentro. <\/strong><\/p>\n\u2014Y mucho m\u00e1s costoso. Costoso econ\u00f3micamente y tambi\u00e9n socialmente. Una vez que un adolescente inicia una trayectoria asociada a conductas de riesgo, revertirla requiere esfuerzos mucho mayores.<\/p>\n
\u2014\u00bfQui\u00e9nes son esos j\u00f3venes? \u00bfHay un perfil com\u00fan?<\/strong><\/p>\n\u2014S\u00ed. Son estudiantes que, en promedio, presentan m\u00e1s dificultades acad\u00e9micas, menores niveles de asistencia y una mayor concentraci\u00f3n en contextos de vulnerabilidad. Tambi\u00e9n observamos una mayor presencia de hombres y de estudiantes migrantes.<\/p>\n
\u2014\u00bfY la edad?<\/strong><\/p>\n\u2014Nosotros para el estudio trabajamos con j\u00f3venes entre 14 y 17 a\u00f1os, que es el rango cubierto por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente. La desvinculaci\u00f3n se concentra principalmente en ense\u00f1anza media.<\/p>\n
COORDINACI\u00d3N ES EL VERBO<\/strong><\/h2>\nAlca\u00edno evita las caricaturas. Insiste en que detr\u00e1s de cada dato hay trayectorias personales complejas. Pero tambi\u00e9n sostiene que ignorar las cifras ser\u00eda un error.<\/p>\n
\u2014\u00bfQu\u00e9 deber\u00eda hacer la autoridad a partir de estos resultados?<\/strong><\/p>\n\u2014Una de las lecciones m\u00e1s claras es que las escuelas reaccionan cuando reciben informaci\u00f3n \u00fatil y a tiempo. Cuando los directores saben qu\u00e9 estudiantes est\u00e1n en riesgo o han abandonado el sistema, activan redes, llaman a las familias y realizan gestiones concretas.<\/p>\n
\u2014O sea, la informaci\u00f3n sirve.<\/strong><\/p>\n\u2014Sirve mucho. Nosotros vimos que cerca del 80 por ciento de los directores utiliz\u00f3 los reportes enviados por el Ministerio de Educaci\u00f3n. Y comprobamos que esa reacci\u00f3n aument\u00f3 la revinculaci\u00f3n escolar y redujo ciertos delitos adolescentes, especialmente los menos graves.<\/p>\n
\u2014\u00bfDelitos como cu\u00e1les?<\/strong><\/p>\n\u2014Hurtos, ingresos a lugares no habitados y otros delitos no violentos. Porque tampoco estamos diciendo que la escuela vaya a resolver fen\u00f3menos complejos como el narcotr\u00e1fico o los homicidios. Pero s\u00ed puede cumplir un rol preventivo muy importante.<\/p>\n
Hacia el final de la conversaci\u00f3n, el investigador vuelve a un punto que considera central: la necesidad de que las distintas instituciones del Estado compartan informaci\u00f3n y trabajen coordinadamente.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/graduacion-Betania.jpg\")
Graduaci\u00f3n de cuartos medios en Colegio Betania de S\u00famate. Un total de 61 alumnos correspondientes a la jornada de la ma\u00f1ana, recibieron su t\u00edtulo de egresados de ense\u00f1anza media. Un logro que no es trivial y que los aleja de conductas de riesgo, como indica Manuel Alca\u00edno.<\/p><\/div>\n
\u2014\u00bfEsperas que este estudio tenga impacto en las pol\u00edticas p\u00fablicas?<\/strong><\/p>\n\u2014Espero que s\u00ed. Hay enormes cantidades de informaci\u00f3n disponibles en distintas instituciones p\u00fablicas que todav\u00eda dialogan muy poco entre s\u00ed. Si queremos avanzar en prevenci\u00f3n, educaci\u00f3n, seguridad y desarrollo social tienen que conversar m\u00e1s.<\/p>\n
\u2014Porque los datos ya existen.<\/strong><\/p>\n\u2014Exactamente. El desaf\u00edo es utilizarlos mejor para comprender los procesos y actuar antes de que los problemas se vuelvan m\u00e1s graves -concluye Manuel Alca\u00edno.<\/p>\n