{"id":13083,"date":"2026-09-23T17:22:16","date_gmt":"2026-09-23T20:22:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/?p=13083"},"modified":"2026-09-23T17:22:16","modified_gmt":"2026-09-23T20:22:16","slug":"el-vinculo-que-no-aparece-en-el-puntaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/el-vinculo-que-no-aparece-en-el-puntaje\/","title":{"rendered":"El v\u00ednculo que no aparece en el puntaje"},"content":{"rendered":"<p>Si queremos entender por qu\u00e9 los estudiantes aprenden menos de lo esperado, quiz\u00e1s debamos dejar de mirar \u00fanicamente cu\u00e1nto saben. PISA 2025 ofrece esa oportunidad. Junto con alertar que el 59% de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os no alcanza los aprendizajes b\u00e1sicos en Matem\u00e1ticas y que 38% presenta la misma situaci\u00f3n en Lectura, la evaluaci\u00f3n explora aspectos menos visibles: las condiciones en que aprenden, sus v\u00ednculos con la escuela y las oportunidades que encuentran dentro y fuera de ella. Ah\u00ed se encuentran algunas de las respuestas m\u00e1s relevantes para el futuro de la educaci\u00f3n chilena.<\/p>\n<p>Por Carola Gana<\/p>\n<p>El primero tiene que ver con el <strong>v\u00ednculo entre docentes y estudiantes<\/strong>. En Chile el 86,3% de los estudiantes declara el inter\u00e9s de los docentes por sus aprendizajes, muy por sobre la OCDE con 68%. Es una cifra alta, y lo es todav\u00eda m\u00e1s si se considera que ocurre en salas donde el 43% de los estudiantes percibe tensi\u00f3n en el clima de aula y el 21% de los estudiantes sufre violencia o bullying de forma recurrente.<\/p>\n<div id=\"attachment_12961\" style=\"width: 2570px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-12961\" class=\"size-full wp-image-12961\" src=\"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Carola-Gana_Sumate_1-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2560\" height=\"1707\" srcset=\"https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Carola-Gana_Sumate_1-scaled.jpg 2560w, https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Carola-Gana_Sumate_1-1280x854.jpg 1280w, https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Carola-Gana_Sumate_1-980x653.jpg 980w, https:\/\/www.hogardecristo.cl\/sumate\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Carola-Gana_Sumate_1-480x320.jpg 480w\" sizes=\"(min-width: 0px) and (max-width: 480px) 480px, (min-width: 481px) and (max-width: 980px) 980px, (min-width: 981px) and (max-width: 1280px) 1280px, (min-width: 1281px) 2560px, 100vw\" \/><p id=\"caption-attachment-12961\" class=\"wp-caption-text\">Carola Gana hace hincapi\u00e9 en el 93 por ciento de j\u00f3venes que pese a haber salido del sistema escolar no comete delitos. \u00bfD\u00f3nde est\u00e1, qu\u00e9 les pasa?, se pregunta. y Destaca que hay m\u00e1s suicidios que homicidios cometidos por adolescentes.<\/p><\/div>\n<p>Ese v\u00ednculo no resuelve por s\u00ed solo las brechas que muestra la prueba, pero es, probablemente, uno de los puntos de apoyo con los que ya contamos para empezar a cerrarlas. En un cap\u00edtulo que publicamos recientemente en el libro \u00abCartograf\u00eda Social 2025. Reconstruir el v\u00ednculo y la convivencia\u00bb, documentamos algo que vemos a diario en nuestras escuelas de reingreso:<strong> un estudiante aprende mejor cuando siente que alguien lo conoce, conf\u00eda en sus capacidades y est\u00e1 disponible para acompa\u00f1arlo sin juzgarlo por su historia.<\/strong><\/p>\n<p>Sostener el compromiso con cada estudiante en ese contexto no es autom\u00e1tico. Depende de profesores que, d\u00eda a d\u00eda, eligen seguir ah\u00ed. Reconocer y acompa\u00f1ar mejor ese trabajo no es un gesto simb\u00f3lico: es cuidar lo que en Chile ya est\u00e1 funcionando, antes de que dejemos de contar con ello.<\/p>\n<p>El segundo dato tiene que ver con c\u00f3mo los propios j\u00f3venes se ven a s\u00ed mismos frente al aprendizaje. El 73% de los estudiantes chilenos persevera frente a tareas complejas, por sobre el promedio de la OCDE, y 66% cree en su capacidad de superaci\u00f3n cuando cuenta con el apoyo adecuado.<\/p>\n<p>En nuestras escuelas hemos visto algo similar: <strong>llegan j\u00f3venes con brechas importantes en aprendizajes, pero tambi\u00e9n con saberes construidos fuera del aula y una enorme disposici\u00f3n a aprender<\/strong> cuando encuentran un espacio que los reconoce. Que 13% de los estudiantes m\u00e1s vulnerables logre, pese a todo, un rendimiento sobresaliente confirma algo que no deber\u00eda sorprendernos: el origen no define lo que un joven es capaz de lograr, aunque s\u00ed condiciona las oportunidades que tiene para lograrlo.<\/p>\n<p>Gestionar bien esas expectativas, sin subestimarlas, acompa\u00f1ando la exigencia, es tan importante como cualquier contenido que midamos en una prueba.<\/p>\n<p>Los resultados de la prueba PISA deben movilizarnos, y buscar las respuestas con visi\u00f3n sistem\u00e1tica y generar mejores condiciones para quienes han contado con menos oportunidades. <strong>El bienestar emocional, el buen trato y los v\u00ednculos sostenidos no son un complemento del aprendizaje: son parte de la respuesta.<\/strong> Cuidar esas condiciones, fortaleciendo a los docentes, acompa\u00f1ando las expectativas de los j\u00f3venes y protegiendo el v\u00ednculo que los sostiene, es, probablemente, uno de los caminos m\u00e1s concretos que tenemos como pa\u00eds para que estas cifras empiecen a cambiar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si queremos entender por qu\u00e9 los estudiantes aprenden menos de lo esperado, quiz\u00e1s debamos dejar de mirar \u00fanicamente cu\u00e1nto saben. 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