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Los cursos en las escuelas de reingreso\u00a0S\u00famate\u00a0son peque\u00f1os, lo que permite conocer\u00a0bien a\u00a0cada alumno y darle un trato personalizado. De hecho,\u00a0cuando un alumno deja de asistir a clases, el equipo de profesionales lo va a buscar a su casa. La idea es que termine su trayectoria escolar\u00a0\u201ccontra viento\u00a0y\u00a0marea\u201d.<\/p>\n
\u201cEn este momento, la escuela tiene un sistema de\u00a0co\u00a0docencia, lo que implica que los profesores pasamos por todos los cursos, as\u00ed es que todos los alumnos nos conocen. En cada curso no hay un solo profesor, sino tres. Trabajamos en conjunto,\u00a0tanto la presencia dentro del aula como la planificaci\u00f3n\u201d, dice respecto a la metodolog\u00eda.<\/p>\n
A su juicio, este sistema es ideal ya que resulta mucho mejor la coordinaci\u00f3n en equipo. \u201cEn la sala no s\u00f3lo se trata de poner control, sino de atender a los estudiantes en sus dudas y estilos de aprendizaje. Para ello,\u00a0hacer las clases en triada,\u00a0ayuda mucho\u201d.\u00a0Olivia recalca que muchos de los ni\u00f1os y j\u00f3venes que se han atrasado en su educaci\u00f3n, no tienen responsabilidad directa respecto de esta situaci\u00f3n,\u00a0por eso es injusto hablar de \u00b4deserci\u00f3n\u00b4\u00a0como suele hacerse respecto de estos NNJ, porque desertar implica voluntad de hacerlo. Ac\u00e1 los chicos han sido marginados y excluidos por distintas causas:\u00a0desde abandono de sus padres, pasando por episodios prolongados de\u00a0bullying o definitivamente por un contexto en el cual est\u00e1n presentes diversos factores de riesgo a los cuales ello\/as est\u00e1n constantemente expuestos, tales como redes de\u00a0explotaci\u00f3n sexual, narcotr\u00e1fico, conductas infractoras, entre otros\u201d, dice.<\/p>\n
Para la profesional estos factores de riesgo muchas veces est\u00e1n presentes al interior de la familia, lo cual significa que para los estudiantes esto tambi\u00e9n es parte de la trayectoria de su vida.\u00a0\u201cDentro de este abanico de realidades que vemos a diario en estos territorios, me sigue\u00a0conmoviendo el da\u00f1o con que llegan los j\u00f3venes,\u00a0y me impresiona la indiferencia de las familias, de otros profesionales e instituciones que conocen esta situaci\u00f3n y sobre todo de la sociedad en general\u201d.<\/p>\n
Olivia destaca la transformaci\u00f3n que viven los estudiantes excluidos del\u00a0sistema\u00a0 luego\u00a0de pasar por una escuela de reingreso. \u201cEn mi primer a\u00f1o de trabajo ac\u00e1 fue impactante ver a los chiquillos de octavo en su graduaci\u00f3n de\u00a0ense\u00f1anza b\u00e1sica, eran personas distintas a las que llegaron. Tuve la sensaci\u00f3n de que pod\u00edan pararse mejor en el mundo, era un logro que les permit\u00eda dar pasos para alcanzar otras metas\u201d, dice.<\/p>\n
La profesora del ramo de crecimiento personal y social, enfatiza que actualmente en Fundaci\u00f3n S\u00famate ha habido un cambio de\u00a0concepto interesante: hoy\u00a0se habla de trayectorias educativas. \u201cPara algunos alumnos la trayectoria educativa puede ser terminar la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Para otra terminar la media y avanzar hacia una ense\u00f1anza t\u00e9cnica o profesional, diurna o\u00a0nocturna.\u00a0No hay una receta \u00fanica.<\/strong> Se trata de ser comprensivos, flexibles y emp\u00e1ticos con la historia de cada uno de los chicos<\/strong>.\u00a0Como educadores debemos pensar en herramientas para que nuestros alumnos en el futuro sean las personas que quieren ser y no lo que la sociedad\u00a0les impone de acuerdo a un molde r\u00edgido y excluyente\u201d, concluye la docente.<\/p>\n