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<\/p>\nLuego de varias semanas de arduo trabajo, el equipo convocado por el Ministerio de Educaci\u00f3n para abordar la inquietante cifra de j\u00f3venes que no volver\u00e1n a las aulas a ra\u00edz de la actual crisis sanitaria y social, propone distintas l\u00edneas de acci\u00f3n para fortalecer a los directivos, docentes y comunidad educativa. Ac\u00e1 las resumimos.<\/p>\n
Por Mar\u00eda Luisa Gal\u00e1n<\/p>\n
Contundente, claro y necesario, es el documento en donde se publican las propuestas de la \u201cMesa T\u00e9cnica para la prevenci\u00f3n de la Deserci\u00f3n Escolar\u201d, un grupo de expertos convocados por el Ministerio de Educaci\u00f3n (Mineduc), entre cuyos integrantes est\u00e1 Liliana Cort\u00e9s, directora ejecutiva de fundaci\u00f3n S\u00famate del Hogar de Cristo. Trabajaron arduamente durante junio y mitad de julio para combatir el eventual aumento del abandono escolar que se proyecta a ra\u00edz de la pandemia. Fruto de ello son las quince propuestas que se leen en el dosier.<\/p>\n
Todas las propuestas se fundamentan en estudios que vislumbran la realidad que est\u00e1 por venir. Algunas cifras que el documento hace referencia: en Chile uno de cada diez j\u00f3venes no termina sus estudios secundarios y seg\u00fan cifras 2020 del Mineduc, la poblaci\u00f3n entre los 5 y 21 a\u00f1os que ha abandonado el sistema escolar llega a los 186.723. Otro dato: si bien la tasa de incidencia en deserci\u00f3n escolar ven\u00eda a la baja desde el a\u00f1o 2012, para este a\u00f1o se produce un alza de un 0,2% respecto a 2019. Un aumento que suele suceder en \u00e9pocas de crisis. Ocurri\u00f3 lo mismo luego del terremoto del 2010 y el a\u00f1o 2012, luego de una serie de paros y movilizaciones que implicaron largos periodos de clases suspendidas.<\/p>\n
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En este sentido, las quince propuestas de los expertos buscan garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes (NNJ) que presentan los mayores riesgos de desconexi\u00f3n con su proceso de aprendizaje y que no podr\u00edan volver a clases cuando estas se reanuden de forma presencial. Se incluye un enfoque de g\u00e9nero, pues seg\u00fan ha detectado ONU Mujeres, las ni\u00f1as en situaci\u00f3n de pobreza, discapacidad o que viven en zonas rurales, ser\u00e1n las m\u00e1s afectadas en su trayectoria educativa porque han tenido que ayudar en las tareas dom\u00e9sticas.<\/p>\n
Las propuestas se agrupan en cinco ejes tem\u00e1ticos. El primero re\u00fane lineamientos sobre la necesidad de generar un relato com\u00fan en las trayectorias escolares positivas y el rol de la\u00a0 responsabilidad de los adultos. En este punto, se busca valorar el trabajo de los directivos y los docentes a pesar de todas las dificultades, promover las trayectorias educativas positivas y prevenir el abandono escolar e incentivar la matriculaci\u00f3n de estudiantes. Todo esto a trav\u00e9s de campa\u00f1as externas e internas de la instituci\u00f3n.<\/p>\n
Otro eje versa sobre propuestas en las que se aseguren las condiciones para que los distintos actores de la comunidad educativa puedan realizar un trabajo aut\u00f3nomo y activo para promover las trayectorias escolares positivas. Esto se traduce en que los profesores cuenten con internet, computador, tel\u00e9fono y otros elementos que les permitan tener contacto con los estudiantes y sus familias. Se suma a lo anterior, la necesidad de entregar lineamientos al cuerpo docente para que aborde casos de j\u00f3venes que se desconectaron de su comunidad educativa; adem\u00e1s de asegurar la entrega de cajas Junaeb, vacunas y apoyo socioemocional.<\/p>\n
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El tercer y m\u00e1s abultado grupo de propuestas es, tal vez, uno de los m\u00e1s relevantes porque es el que plantea la necesidad de fortalecer los sistemas que permitan detectar oportunamente a aquellos estudiantes en riesgo de exclusi\u00f3n escolar, a su vez que propone mecanismos para apoyar a la comunidad educativa. Entre las medidas se expone extender el Sistema de Alerta Temprana (SAT), un instrumento que identifica el conjunto de condiciones que tienden a presentarse cuando existe un riesgo importante de deserci\u00f3n escolar. El SAT est\u00e1 s\u00f3lo en algunos locales de educaci\u00f3n p\u00fablica. Se suma la identificaci\u00f3n del nivel compromiso del joven y capacitar al cuerpo docente para el an\u00e1lisis de datos de ausentismo, as\u00ed como estrategias para abordar ese escenario.<\/p>\n
El cuarto punto hace referencia al trabajo en red para enfrentar la multicausalidad de la exclusi\u00f3n escolar. Se propone fortalecer la difusi\u00f3n de las buenas pr\u00e1cticas que logran mantener conectados a los j\u00f3venes, entreg\u00e1ndoles apoyo a distancia por medios de las diversas plataformas disponibles. Se menciona la necesidad de ayudar a los sostenedores y equipos directivos con el fin de aprender de las iniciativas locales. Se propone apoyar procesos, documentar y facilitar el trabajo colaborativo dentro del territorio. En esta l\u00ednea, se agrega la coordinaci\u00f3n de la oferta interministerial, identificando en conjunto los casos de riesgo y las medidas pertinentes.<\/p>\n
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Por \u00faltimo, est\u00e1 el grupo de propuestas que buscan fortalecer los programas de reinserci\u00f3n, reingreso y retenci\u00f3n escolar. En esta \u00e1rea, uno de los objetivos es consolidar y analizar mejoras t\u00e9cnicas a los programas que abordan la retenci\u00f3n escolar con el fin de alinearlos a los factores de de riesgo del abandono escolar. El otro punto es reforzar el trabajo que est\u00e1n realizando los programas de reingreso de los ni\u00f1os y j\u00f3venes, potenciando las iniciativas que ya existen en relaci\u00f3n al reencuentro con el aula y finalizaci\u00f3n de trayectorias educativas. En este sentido se plantea una serie de modificaciones al Fondo Concursable de Reinserci\u00f3n y Reingreso, en el sentido de redirigir y adelantar recursos.<\/p>\n
Un tema importante que ya cuenta con contundentes propuestas de apoyo. Algo ya hab\u00eda adelantado al respecto el diario El Mercurio a fines de julio, cuando el Ministro de Educaci\u00f3n, Ra\u00fal Figueroa, se\u00f1al\u00f3 que el \u201ccompromiso es trabajar desde ya en la implementaci\u00f3n de aquellas medidas que se puedan adoptar r\u00e1pidamente para disminuir al m\u00e1ximo el efecto\u201d. En el mismo sentido, Liliana Cort\u00e9s agreg\u00f3 en la misma publicaci\u00f3n: \u201ctodav\u00eda no existe conciencia de qui\u00e9nes se nos est\u00e1n yendo\u201d.<\/p>\n
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